2005-2006学年度第一学期教学工作计划(要点)

南京市第三初级中学

一、指导思想：

       坚持以科学发展观为指导，以服务“两个率先”为努力方向，认真贯彻和落实2005年省教育工作会议精神，坚持以科研为先导，以课题为载体，以校本教研建设为主线，以教学常规管理为落脚点，以教学质量管理为中心，以教研组和备课组建设为切入点，以校园信息化建设为抓手，切实提高教研实效性，正确引领教师专业成长。通过目标管理，凝神聚力，强化质量管理，提升办学水平，引导教师工作学习化，学习工作化，努力建构充满智慧挑战和生命活力的学习型校园。

二、工作主题：   “规范  实效  共享  发展”

三、工作思路：　“一个中心，两个提高，三个加强，四个确保”．
一个中心： 在巩固现有教学优势的前提下，以提高教学质量为中心，促进教学      质量的可持续发展．
两个提高：提高教师参与教育信息化应用与培训的积极性．提高课题研究和课堂教学有效性．
三个加强：加强教学常规管理规范性．加强教学质量的过程监控．加强信息技术在教学管理中渗透．
四个确保  确保教学过程管理落实到位． 确保各年级完成教学奋斗目标．确保“区教育信息化评估”验收成功．确保市、区先进教研组评选有成果，青年教师队伍建设初见成效．

四、工作目标：

以服务和管理为宗旨，以质量和效益为核心，进一步规范和健全教学常规管理制度,梳理教学常规管理流程，逐步建立良性的符合校情的促进教师发展的教学质量评估体系。

以教学质量为中心，进一步以课堂教学改革为突破点，构建以促进师生自主发展的课堂教学模式，重视教师个性化教学风格的建设，逐步强化学科教学特色的形成。

以课程建设为基础，以研究性学习为重点，进一步强化强化综合实践活动课程体系的建构，提高学校教师校本课程开发能力，促进校本课程建设和课程资源开发能力的培养。

以和谐校园建设为目标，打造文化校园、生态校园、特色校园（艺术教育、科技教育、双语教育），逐步增强师生心理健康教育，展示学校管理和学生精神文明建设的风貌。

以校本培训为载体，积极推进校本培训，探索促进教师发展的校本教研运行机制，建立质量责任制，提高促进备课组和教研组工作实效。

以研修学习为手段，加强对外的开放与交流，促进同伴互助和经验分享，强化教学的成果和教师的成材意识，探索加强名优骨干教师队伍建设的思路和方法。

以信息化建设为抓手，强化信息技术对教师专业发展的引领作用，进一步浓郁学校的学习氛围，建构学习型校园。

五、工作内容：

（一）、进一步严格课程计划，加强课程管理，推进以质量为中心的教学常规管理科学化与规范化

1.严格落实省、市教育主管部门规定的课程设置方案，严格执行课程计划，开足开齐各类课程。明确各教研组和备课组应结合学情制定切合实际的教学计划，要求各类计划形成电子稿。

2.积极推进综合实践活动课程，以省级课题《网络环境下综合实践活动课程体系的建构与实践》为载体，以研究性学习和科技活动课程为切入点，结合学校课程资源和软硬件条件，加强综合实践活动课程组织、管理、评价等环节研讨，并进一步提高教师的校本课程的开发能力，加强信息学科，体育学科、音乐学科的特色活动小组的建设，探索符合校情的综合实践活动课程体系，培养学生的创新意识和综合实践能力。加强校本课程建设，以校本课程建设为抓手，积极探索学校校本课程建设的新思路。

3.坚持以质量为中心的教学过程管理，突出教学评价的导向、激励和调控功能，坚持“用数据说话”，进一步强化质量意识和责任意识，加强教学质量的过程监控。努力做好学科单元和阶段性的教学质量评估的分析，要求每次分析找准问题，人员到位，分析到位，措施到位，反馈到位。

4.坚持常规管理，强化教学日常规范管理。以市“教学常规管理手册”为指导，明确责任，加强学习，领会内容，加强落实。进一步规范教学常规，强化教师备课、上课、辅导、考试、教研等工作流程的管理，突出精细化管理和实效性管理。切实做好各类常规的表格、学籍、考务、教师资料发放，加大检查力度和反馈力度，认真、及时做好教务常规统计、检查，做到热情、及时、到位。进一步规范备课组活动，加强过程性检查，加大随机“听课”力度，抓好每周听课日，落实好“教学五认真”，备课组必须坚持“四有四必”（即有发必收，有收必批，有错必纠，有批必评），通过抓好“评教评学”活动，不断提高教师的业务素养。

5.加强教学质量管理，面向全体学生，推进分层递进教学，促进不同层次学生获得最大限度的发展。学校坚持分类指导，分层推进的教学策略，努力提高全体学生的学习发展水平。不同年级要充分利用周六教学辅导时间，开展分层推进教学，以提优班教学促进学校高分人群的持续增长。切实加强分层教学行政班的常规管理，明确分层班级临时班主任的工作职责，努力提高分层教学的实效。

6.强化教师教学常规规范性。坚持制度管理与人本管理相结合，重视教风与学风的建设，进一步规范教师的教学行为，加大备课、上课、作业批改辅导、实验和考试等环节的监控力度，通过教与学的常规管理落实教学常规要求，不断提高教学管理水平。本学期将突出“三个加大”，即加大对教师教案、备课教后记的检查的力度，加大对教师参与教研活动的考勤和考绩的力度，加大相关教学人员参与学校教学常规例会出勤的力度。

7.探索教务处与年级组管理的整合途径。继续坚持教务处对年级组教学质量管理与调控，探索教学职能部门对年级组管理方式，以过程管理为手段，强化教学职能部门在年级组教学质量管理中作用，强化教务主任助理责任制。

（二）、坚持“以评促建”，努力营造以校为本的教学研究的氛围，切实提高教研工作的实效性和针对性

1.加强制度建设，努力构建以校为本的教学研究制度，不断提高教研组和备课组建设规范性。坚持“以评促建”，有计划、有步骤地做好2005校先进教研组和“白下区第三届先进教研组”的评选和“南京市第五届先进教研组”的评选推荐工作。
2.强化科研与教研意识。教师应当成为教学的研究者、反思者和实践者。本学期继续以学校省、市、区级课题为载体，以科研引领教研，立足教学行动研究，认真分析和梳理新课程教学实施过程中的遇到的矛盾和问题，不断强化教师的问题意识，突出“研为学用”的目的性，努力把问题转化为课题；突出备课组教研活动的实效性和针对性，坚持“两个专题研究”（新课程中考评价研究和有效课堂教学策略研究）为切入点，善于总结教学成果和教学经验，撰写教育教学论文，积极推进校本教研。各备课组和教研组应围绕学校提供专题开展研究，注意经验的交流与分享，细心做好各类教学成果积累和整理，不断增强教师的发展意识、成材意识和成果意识。精心组织好2005年“校教学工作会议”，让全校教师明确新学年教学工作的目标与任务，认真领会教学工作的具体部署和要求，为实现2006年教学质量新跨越而努力。

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