（二）各校要树立科研先导的理念，提高教学工作的水平，尤其要提高课堂教学的科研含量，提高课堂教学效益。加强校本研究，教师每周至少写一篇教育叙事或教学案例等教育随笔。

    （三）任何一项教学改革实验，都应写出实验方案。其内容主要包括：问题的提出、指导思想、实验内容、实验目标、实验方法与步骤、研究成果的形式、课题成员分工等。实验结束应写出实验报告，其内容主要包括：课题名称及课题组成员、实验目的意义、实验过程、实验成果等。

（四）教师要根据自己的实际情况，选择某个问题进行教改实验。

（五）各校要根据本学校的实际情况，选择2—3个重点的有价值的问题进行中长期教改实验，注重实验过程和效果，力争形成实验特色学校。

校长、业务校长和教科室主任负责对教研、科研和教改实验情况进行检查，期中、期末各一次；乡镇（街道）教研室负责对所辖中小学的教研、科研和教改实验进行集中检查，每学期一次。

    八、教学管理

(一)   管理机构及人员

1、乡镇（街道）教研室由3-5人组成，设1名教研室主任，分设1-2名中学、小学教研员，分别负责中学、小学教学管理工作。

    2、区属中小学、乡镇（街道）中学设一名业务副校长分管教学，由教导主任主管教学。乡镇中心小学、片小、村小设教务主任分管教学工作。区属中小学、乡镇（街道）初中设科研室，由科研室主任主管科研工作。

    3、学校要设立学科教研组。选定教学水平高、有威望的教师担任学科教研组长。每个学科教研组均设组长一人，负责全面工作。学科教师少的可以几个相近学科组成一个教研组。

    4、同年级同学科有2名以上任课教师的成立备课组，设备课组长一人。备课组一般是以单元或章节为单位集体研究教材及教学中的有关问题。

    5、各校要加强教研组、备课组建设，拟定相应的职责及考核、奖惩标准。

    (二)管理制度

1、教学目标考核制度

学校要实施精细化的目标管理，建立促进学生和教师共同发展的教学目标考评制度，做到定量与定性相结合，形成性评价与终结性评价相结合。

2、学校领导和乡镇（街道）中心校领导兼、听课制度

学校领导和乡镇（街道）中心校领导要以高度的事业心和责任感长年深入教学第一线，把课堂作为工作的主要场所。学校领导和乡镇（街道）中心校领导应在长年的兼课、听课中获取直接的、真实的教学工作信息，真正取得对教学工作的指挥权。

学校领导、乡镇（街道）中心校领导兼课、听课具体执行以下标准：

    二十四个班以上规模的学校，校长、书记可不兼任学科课程，有计划地对学生进行政治思想教育、时事政策教育、法制教育等；每周听课不少于2节。副校级干部每周兼课不少于4节，听课不少于2节。中层干部(总务处干部除外)正职每周兼课不少于6节，听课不少于2节；副职兼课不少于10节，听课不少于2节。

    二十四个班以下十八个班以上规模的学校，校长、书记每周兼课不少于3节，听课不少于2节；副校级干部每周兼课不少于4节，听课不少于2节。中层干部(总务处干部除外)正职每周兼课不少于6节，听课不少于2节；副职兼课不少于10节，听课不少于2节。

     十八个班以下规模的学校，校长、书记每周兼课不少于4节.

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