(一)导学探究
            　　在学案的开头部分，依据学生易学易懂的知识课堂上不教的原则，设立各知识点的“导学探究”，主要是将这一部分内容编制成基础检测题，让学生自我检测自学完成。让学生在《学案》的引导下“先行一步”，做到“我要学”，并深入钻研教材。随后学案又导出知识重难点问题——思考题。上述任务须要学生课前完成。
          
            　　举例：
            　　《五月的青岛》是现代著名作家老舍于1937年6月写的一篇充满诗情画意、情景交融的优美散文，文章包含着作者对五月青岛的由衷赞美，渗透着作者对祖国深沉的爱。
          
            　　1.解释“春深似海”的意义，结合文中两处语境，分别理解意义。
            　　2.辨别以下五个句子所表现的意境。
            　　①月上柳梢头，人约黄昏后。
            　　②小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

            　　③天似穹庐，笼盖四野。
            　　④无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
            　　⑤大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
            　　3.从语法学的角度解释一下“那么，且让我们尽量欣赏五月的青岛”中“且”的含义，作者为何要用“且”?
                       　　（二）课堂演讲
            　　依据教学大纲拟定的学习目标，一般分为三个层次：了解、理解、迁移。让学生自学时目标明确。每堂课的开始由学生演讲几分钟，让学生到讲台上演讲学案中学习目标涉及到的基本知识点。上台学生所讲不当之处，其余学生提出疑问或修改补充。这样做目的有二：一是提高学生参与教学的积极性，上课前一定要预习教材；二是依据“减时增效”原则，充分利用课时，提高课堂教学效率。
          
            　　举例：
            　　4．老舍笔下五月青岛的自然美景给你最突出印象是什么?

            　　5.老舍在写景的散文中为什么不介绍青岛的民风民俗，偏偏要写那几类人?

            　　
            　　（三）问题讨论
            　　“问题讨论”应当是课堂教学的最精彩部分，教师根据教材的重点、难点、关键点及学生可能会遇到的困难而拟定讨论题，作为课堂上的主要话题。在教师指导下，学生对问题展开讨论，各抒己见。以“文本”为本，深入研读，大胆想像，科学联想，进行创造性思维，通过个体“努力”和合作“学习”得出合理结论。
          
            　　举例：
            　　6.说说两处“春深似海”在文中的用法、含义、作用的不同。

                   7.理解作者在文中引用“人面桃花相映红”这一诗句的作用。
            　　8.说说作者用“顺、悬、散”这三个字的好处。
            　　9.文中的“女性的伟大”指什么?是从哪几个方面来表现的?
            　　10.说说文章结句所用的表达方式及其含义和作用。             　　

（四）思维拓展
            　　当问题讨论渐进尾声时，学案又设计推出一系列由教师精心设计或精选的具有一定思考容量、小巧的拓展题目——让学生在巩固教学重点的基础上发展思维能力。把本节课教学推向新高潮，同时温故知新，使学生有更大的思维空间，多角度、发散性地融会已掌握的知识，并在和谐互动中落实教学三维目标。
          
            　　举例：
            　　11.认真阅读下面这篇短文，试着用所学的散文鉴赏方法，从文章的一个角度切入，进行赏析，并整理成文，要求有观点，有分析。
          
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