p;        　　（五）学习小结
            　　学案的最后一部分，是由学生自行完成的“学习小结”。让学生学会用精练的语言概括本节课要点，学会总结规律，形成知识网络。进而达到当堂掌握和消化的效果，真正体现课堂教学的高效率。
                       　　三、启示与反思

            　　学案教学可操作性强，有利于学生科学地把握知识内容，有利于准确理解，提高其学习效率，利于学生掌握研究性学习方法，提高研究性学习水平，培养良好的学习习惯。
          
            　　在起步阶段，学案编写工作量大，困难多，学生要借助学案自学，做好学习笔记，可能一时不适，但经过一段时间后会适应的。师生之间教与学的关系将变得更为融洽，以后的教、学就更为轻松自如。学生学会了使用学案，可以提高学习效率。
                       　　学生有准备、有侧重地听课，提高了听课的质量和听课的效率。学生能积极参与教学活动，教师的主导性和学生的主体性之间互动增强。有利于学生创造性的发挥与施展。学案设计一定要防止把“学案”等同于作业，没有层次，难度偏大，题量太多，使学生望而生畏。
                       　　由于教师知识面窄，最新科技成果了解甚少，故在开发问题的应用性、开放性方面有一定的困难。因此，教师必须要不断更新知识，努力提高自身的综合素质。
          
            　　参考文献：
            　　①关士伟《学案设计的理论研究》，《教育探索杂志》2005年第8期。
            　　②上海市教育委员会《上海市中小学语文课程标准(试行)》，上海教育出版社2004年10月版。
      
            　　[作者通联：上海闵行区古美学校]

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