人教版九义制语文初中一年级教材（试用修订本）分析与教学总体设想
 
摘自：《中基网》
一、试用本与修订本的比较分析
今年秋季开始使用的人教版的初中教材是“试用修订本”的新教材，与九三年开始推广的新教材相比，除了留了原有的一些编辑思想以外，有了较大的改动，具体体现在以下几个方面：
（一）、教材编辑的指导思想上增加了新的内容
在第一册的“说明”中明确提出：发展学生的语感和思维；培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康的个性，逐步形成健全的人格。
这一增加明显地表现了教材编辑者对语文人文性的关注，强调对教材人文性的开掘和对工具性的有意淡化，注重对学生非智力因素的培养，将语文教学的目的任务由培养正确使用祖国的语言文字扩展到发展个性，培养健全人格上来。
（二）、在编排体例上有了较大的改变
试用本一共八个单元，基本采用混编型，按反映生活的类别编排，文言文和白话文混排，语文知识和听、说、写作知识混排，修订本在编排体例上采用分编型，分为阅读、写作口语交际、语文实践活动和汉语知识四大块，其中阅读为六个单元，写作、口语交际为七个单元，增强了系列性。
（三）、在选文上做了重大的调整
这次修订，最明显的就是调整了选文，共有十七篇课文进行了调整，大致分为以下几种情况：
1、去掉了一些内容陈旧，与学生生活相差太远的，增加了一些切近学生生活的时文。如删去《榆钱板》，增添了田晓菲的《十三岁的际遇》等。
2、去掉了一些内容上有缺陷的，不利于学生的健全人格的形成的文章，如《这不是一颗流星》等。
3、去掉了一些教学难度大的课文，如《<咏柳>赏析》等。
4、去掉了说明文与议论文，全部改为记叙性文章，如去掉了《纪念白求恩》、《松S》、《大自然的语言》等。
与试用本相比，修订本选文在切近学生生活方面有所进步，估计更便于激发学生的学习兴趣。
（四）、在练习设计上更为精炼
试用本的课后练习量大而杂，按“理解·分析”、“揣摩·运用”、“积累·联想”三个层级设计，而修订本大大精减了课后的练习，有利于减轻学生负担。如《春》，试用本的练习有八个大题，修订本精减为四道。
（五）、删除了课文前的训练重点
试用本在必读课文前都设了二、三个训练重点，一般都从文章学的角度提出，出发点是便于教师确立教学目标，但是，在使用中，由于学生差别较大，训练重点的设置反而束缚了部分教师的创造性，此次修订删去训练重点，将使语文教师在处理教材时更为自由一些。
二、总体教学设想
1、确立科学的目标体系
修订本第一册的总体目标是要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收与表达能力。相应的听说读写的子目标为：
读：字斟句酌，细心研读；局部把握，整体领悟；揣摩语言，深入探究；发挥想象，潜心感悟；读读背背，了解大意。培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能（熟练使用工具书，学习圈点批注和做摘录卡片，学习朗读和默读）。
写：学习记叙生活经历和表达对生活的感受。养成良好的写作习惯。
说：态度大方，口齿清楚，语言简洁。
从以上可看出，这些目标还是比较概括的，还需要根据学生实际和各单元的课文进行细化与具体化，制定出第一册教材的目标体系，并落实到每一篇课文的教学和每一个课时中去，否则，由于教材删去了训练重点，就有可能又陷入了随意性的误区，尤其是可能会任意提高目标。
2、做好新增课文的研究
试用本中有的课文，近几年研究得较为深入，而对新选入教材的课文，目前资料相对缺乏，必须加强研究。
3、深入调查学生的状况
由于是初一新生，对本校生源状况没有很深的了解是无法提高教学效率的。
4、做好学段衔接工作
小学语文学习与初中语文学习有很大的不同，要尽快地让学生认识初中语文学习的特点和掌握有效的学习方法。
5、抓好语文学习习惯的培养
初一阶段，对于整个中学语文学习来说，是一个打基础的“入格”阶段，一些习惯的形成将影响到学生的一生，所以，要花大力气去抓学生良好语文习惯的培养，比如，朗读的习惯，写字的习惯，练笔的习惯，使用工具书的习惯等。