解读语文新教材
 
摘自：《吴江第二高级中学》
拿到这崭新的语文课本，你顿觉耳目一新。
它精美的封面设计首先映入你的眼帘：上半部分是遒劲有力、充满灵气的“语文”二字，仍中国传统的书法艺术；下半部分是国画大师徐悲鸿所画的奔马，寓为初中生就如这马样，在知识的大草原上自由奔驰，给人无穷的力量。整个封面给人的感觉是古色古香，既有丰厚的文化意味，又有时代的动感，可以说是经典性与时代性相结合。整个封面设计向你昭示，与以前的初中语文教材相比，这套教材的文化含量将得到进一步加强。“七年级上册”几个字表明，今后若干年内，国家将逐步实行义务教育的九年一贯制。下面的落款“人民教育出版社”，人们再熟悉不过了，它是新中国第一代领导人毛泽东同志在1950年为人教社成立所题写的社名。这七个字，深入了一代代青少年学子的心中，成为他们一生抹不去的美好记忆。它是一个值得依赖的名字。
翻开书，迎面走来的是著名作家冰心，这是青年时代的冰心的照片，她是那样的端庄，又是那样的娴静，一双明亮的眸子似乎在期待着与你展开心灵的对话。在总共四页的彩插中，有居里夫人在工作、法布尔在观察昆虫、安徒生在给家人讲故事的照片，有人类第一次登上月球的组图，有千姿万态的云的倩影，有《皇帝的新装》中皇帝裸体游行的场面，还有孔子给弟子传道授业的画面……这一切表明，这将是一本融科学人文于一体，集古今中外名家名篇于一册、内容丰富、形式多样、生动有趣的语文教材。
再往后翻，你将发现，几十年沿用不变的、板着面孔的“说明”或“前言”没有了，代之以“写在前面”。阅读着“写在前面”，你会有着无限的亲切感。这里暗含了新教材一系列新理念和一个重大的视角转变：教材编者给学生是一种完全平等的对话关系，以此郑重确立学生在语文学习中百分百的主体地位。
浏览目录可以发现，新教材告别以往初中语文教材头绪繁多的编写体系（阅读、写作、口语交际、语文实践活动和汉语知识等若干个系统），构建崭新的语文教材体系：每个单元仅包括阅读与综合性学习两个系统。（单元后的课外古诗词背诵和名著导读不纳入教学任务，由学生自学。）细看目录，结合内容进一步考察这一体系，你将发现，这套教材在构建新体系方面有更深一层的考虑：继续高举人教版初中语文教材多年来坚持的语文联系生活的大旗，并以此为编排教材的线索，按人与自然、人与自我、人与社会三大板块组织单元。在此基础上再进一步细化单元专题：人生（第一、二单元）、四季（第三单元）、科学（第四单元）、亲情（第五单元）、想像（第六单元）。这六个专题都可分别归入以上三大板块之中。由此说明，这套新教材的编排有一定的理论依据，线索简明，突出重点，便于师生操作。
阅读每单元5课，6单元共30课。它们大都是短小精美的名家名篇：古代作品，有选自孔子的《论语》、刘义庆的《世说新语》、沈复的《浮生六记》、蒲松龄的《聊斋志异》等中的章节；现代作品，有鲁迅的《风筝》、朱自清的《春》、郭沫若的《天上的街市》、老舍的《济南的冬天》、冰心的《纸船棗寄母亲》、何其芳的《秋天》等；当代作品，有宗璞的《紫藤萝瀑布》、流沙河的《理想》、张晓风的《行道树》、周国平的《人生寓言》、金波的《盲孩子和他的影子》、王家新的《在山的那边》等；外国则大作家安徒生、法布尔、泰戈尔等“榜上有名”。以上这些选文的经典性，使教材有着沉甸甸的文化含量，有利于打好学生精神的“底子”。而一些表现新时代新理念的新锐作家的文艺作品和科学单元中的《化石吟》《月亮上的足迹》等科普作品，又赋予教材强烈的时代色彩。选文忠实体现了课程标准“典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习”的要求。
综合性学习作为这套教材中每个单元两大部件的另一部件，是这套新教材的最大的改革举措。它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”，具体表现以为下九个方面的突出特点。
一、与阅读单元相联系。或与本单元专题内容相关，如第三单元阅读专题为四季，综合性学习设计为“感受自然”，第五单元阅读专题为亲情，综合性学习由设计为“我爱我家”；或从阅读单元中的某一篇课文内容加以深化，如从第四单元的《月亮上的足迹》中引申出本单元综合性学习专题“探索月球奥秘”。阅读与综合性学习的联系，使教材单元类似板块式的编排结构，体现了一种全新的语文教材编写观念。
二、以语文活动的形式呈现综合性学习，并以此传递出一种语文教育的新信息：突出学生的语文实践活动，使学生在实践中提高语文能力。这里又一次鲜明地体现

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