今年淄博十八中取得了中考的最优异成绩，应该说，在很大程度上是得益于这种先进的教育思想和教学方法的．
第二、实验促进教研，教师的教研能力大为增强，教学水平大为提高，“拓展式”教学实验的开展，促使教师加强教育理论学习，更加积极主动的借鉴教育科研约新成果，思考教学中的难题。进行探索研究。改进课堂教学，撰写教研论文。编写辅导资料，近年来，我校语文组老师在省市级以上报刊发表的论文有39篇：担任主编、副主编、主要撰稿人编写的教学辅导资料、由国家正规出版社出版发行的有46部；有23位老师的论文在全国中语会及省市教育科研部门组织的论文评比中获得一、二、三等奖28个；有12位老师在省市级讲课比赛中获得--、二、三等奖15个。
第三、实验激发了学生的学习热情，学习效率有了很大提高。由于“拓展式”教学中，学生在理解感知课文知识的基础上，拓展阅读与课文有相关联系的精选的文章，学生的阅读量大大的增加，这样，学生对课本知识的理解和掌握就更为牢固，从课文中学到的规律和方法就得到了反复的历练，并且感受更多文章名家深邃的思想和丰富的情感，汲取更多的精神营养，由此形成学生自己的思想认识和情感体验，由此建立起学生丰厚的阅读知识背景和厚实的写作的思想、情感基础。这样的教学，着重培育的是学生阅读写作的能力基础，而不是学生对课文知识的死记硬背，因而，学生的能力素质更为突出，也就更容易适应用课外文段检测学生阅读能力的中考，也就能写出有丰富内容的好文章，能更轻松自如的完成考场作文。近两年来，我校有132位学生在全国和省市级报刊发表文章186篇、参加报刊社和教研室组织的作文竞赛，有102位学生获得一、二、三等奖。学生在历年中考中语文成绩都名列前茅，在学校组织的演讲比赛、辩论赛及文艺活动中、也表现了出色的语言表达能力。
第四、实验促进了学生浯文学习能力的发展，培养了学生终身受益的读书习惯。“拓展式”教学，引导学生自主学习，主动探究，运用发散思维、多角度思维等方式，研读课文。探求知识规律：通过比较阅读。使教学内容适当向课外延伸和拓展；教师的课堂教学由过去的讲解分析，转变为现在的指导学习，由过去的说出答案，转变为现在的揭示规律、探讨方法：学生的课堂学习由过去的听讲记忆，转变为现在的感受思考和遵循规律的探究，转变为充分的阅读感知和阅读训练。时文名篇、古典精品进入学生的视野，探讨辩论、诵读表演也成为学生语文学习和方法，语文课的内容更为丰富，语文课的形式更加灵活多样。这样的语文学习，更能够激发学生学习的积极性，更富于挑战探索的趣味性，学生更多的体验了读书的快乐，更多的感受和吸纳了深邃的思想和积极的情感，学生在读书的过程中快乐地成长着。大多数学生都制定了自己的阅读计划，每天都能从读书中得到快乐和进步。学生学会读书、愿意读书，这是我们的教学实验最大的收获。
我们知道，“拓展式”教学改革实验，是一项改革传统的教学观念，改进课堂教学结构。应用先进的教育科研成果的系统工程，它是贯穿于整个初中教学阶段的；它不可能完善终结于一个人和一所学校，不可能毕其功于一两个学期。它是一个在实践中不断改进，不断完善的探索过程：淄博十，八中愿与全市兄弟学校展开交流与合作。虚心学习兄弟学校的先进经验，在初中语文“拓展式”教学改革实验中，取得更大的成绩。

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