在2007年河大版教材培训会上的讲话提纲
 

一、开齐开足课程内容，完成语文课程标准规定的教学任务

语文课程标准从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面规定了语文学科的教学内容。

1.当前教学中存在的问题

阅读教学替代了语文教学，识字写字、写作、口语交际、综合性学习被忽略。

语法、修辞知识的教学被忽略。

语文课程标准推荐的课外阅读书目的阅读不能得到落实，为了应付中考用读“名著导读”“拓展链接”的内容、老师的讲授名著、读名著提要、看根据名著改变的影视片代替作品原著的阅读。

正楷字、行楷字的书写基本上处于自生自灭状态。

写作教学基本上是写作知识教学，忽视学生的写作实践，批改和讲评费时低效，完全背离了语文课程的实践性特征。

2.对策

思想有多远，我们就能够走多远。

①深刻理解教育的本质

教育的本质在于发展人。现代教育在于探求适合学生发展的教育，而不是选择适合教育的学生。

教育教学不仅仅是为了提高学生的考试成绩，使他们能够进入高一级学校学习深造，更是为了丰富他们的知识，发展他们的能力，提高他们的素养，培养他们健全的人格，使他们能够成为适应现代社会要求的合格的公民，一句话，义务教育是全民教育，而非精英教育。

②深刻理解课程标准

学习课程标准仍然是当前语文教师进修提高的重要任务。比如对，语文课程的性质、地位，语文课程目标，教学建议等方面的内容应有深入、准确的领会，这样在执行的过程中才不至于走样，才有可能完成语文课程标准规定的教学内容。

二、落实唐山市初中教学常规，将教学改革搞得既轰轰烈烈，又扎扎实实

1.当前教学中存在的问题

当前，语文课堂教学尤其是公开课，有往热闹好看方向发展的倾向。听说读写、合作探究、声光电齐上阵，煞是热闹，但其中不乏中看不中用的样子货。不能落实教学常规是其中的一个重要原因。

新上岗的青年教师在读书期间只重视学科专业知识的学习，缺乏必要的教学规范教育；到工作单位以后，由于人手紧张，岗前培训做得又不够，所以，许多青年教师在执行教学常规上有欠缺。

2.落实教学常规的几点建议

出于规范教学性委的需要，市教育局制定了唐山市初中教学常规。

教学常规是给为了规范教学行为制定的。它的阅读对象是全体教师，有效阅读对象则是部分不能执行教学常规的教师和刚刚上岗对教学常规不熟悉的教师。许多优秀教师已经执行着教学常规，甚至比教学常规的要求做得还要好。

教学常规关键是落“实”。不能走过场。

虽说是常规，但是对备课和课堂教学的要求很全面，标准也很高，这是因为提高教学质量的主阵地是课堂教学，而其着力点则应该在备课。为了表述清楚，制定时分开表述，贯彻执行是应将两部分综合起来读，教学时统筹考虑。

三、提高教学质量的着力点应是备课

提高教学质量的主阵地是课堂教学，因为这里是教与学转化的管路。但是提高教学质量的着力点则应是备课，只有备好课，搞好教学设计才能提高课堂教学效益，这个道理我想大家都明白。从这点说，各位教师一定要严格要求自己，各位领导一定要下大力气加强备课管理，督促老师们备好课，搞好教学设计。

语文学科与其他学科不同，每节课的教学内容需要教师去挖掘，在此基础上才能考虑教法学法。比其他学科多一道工序，因此，语文教师的首要任务是挖掘教材、独立钻研教材。

当前许多语文教师离不开教师用书，离开教师用书备不了课，备课时，在打开教材的同时就打开了教师用书，更有甚者，教材还没有读就先读了教师用书，这样的教学，教师只是教师用书的传声筒，知识教师用书的转述着，这样的教学怎么能高效率呢？

语文教学就是在引领学生重走教师阅读写作的成功之路的过程中提高阅读写作的能力，教师不会读不会写，不读不写，凭什么领学生重走这条路呢？

所以，要让学生会读会写，教师必须会读会写，教师必须先读先写，先独立阅读教材，下水阅读、下水写作，获得阅读写作的直接体验。

备课时要钻研教材，根据文本特点，结合学生实际，确定教学目标，使教学内容永远是学生的最近发展区。

四、语文课必须有语文味

语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”当前，对这一句话理解和执行出现了偏差，表现在两个方面：

1.弱化语文课程工具性的属性，无限放大语文课程的人文属性。

表现为对双基教学的轻视。

2.缩小语文课程人文性的外延，将人文性理解为德育。

“人文”一词最早出现在我国的《易经》一书，是和“天文”相对的概念。人文其实就是文化，指人类社会的各种文化现象。语文课程的人文属性是说语文课程要传播人类文化，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”绝不仅仅是对学生进行思想品德教育。占用大量时间进行德育教育的语文课不是好课。

语文教师的职责是传授语文知识，培养学生的语文能力，发展学生的语文素养。语文课上教师必须教语文，学生必须学语文。无论什么时间进入教室，必须一下子就能听出上的是语文课，语文的特色必须鲜明。

语文课必须有语文味。

五、教师要读书，语文教师要读书

当前，教师的阅读量不如学生的阅读量大，语文教师的阅读量不如其他学科教师的预读量大。

经常有语文教师在上课时出现常识性错误、观点性错误。比如海豚有毒，比如变式句就是常式句。比如杨贵妃证明了红颜祸水，等等等等。

教师要读书这是搞好教学的需要，不信，请读一下2007.8.20《中国教育报》张忠诚的《假如教师的书包中只剩下教参》一文。

教师要读书是课程改革的需要。不读书，新观念、新知识、新经验从哪里去汲取？课程改革朝哪个方向走？

教师要读书是时代的需要。上海有人提出了“新新读书主义”：

最庸俗的人——不读书；最吝啬的人——不买书；最可怜的人——与书无缘！让我们身体力行八书主义：

生活再累也要看书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

信息再频也要翻书；

交情再薄也要送

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