研究性学习讲座_第六讲 研究性学习的评价资料
     研究性学习的评价没有固定的实施模式，也不可能用一个包罗万象的档案袋来概括学生丰富多彩、富有个性的实践和体会。下面所列举的档案袋内容，只能作为示范，学生和教师应根据实际情况和现实的需要加以选择和发展。
      
一个档案袋可供选择的内容
    ①学生研究意向：在学生开展研究之前，应了解其研究方向、研究能力和研究条件，以便于组织意向相同的学生联手成立课题组、配备指导教师(或由学生自己聘清)和由学校或社会来创造所需的研究条件。
    ②学生研究性学习课题申报表：在了解学生的研究意向的前提下，组织意向相同的学生和指导教师一起研讨，然后填写此申报表，提交校长室批准立项。
    ③学生课题研究活动记录(分表与总表)：分表记录每一次的活动情况，包括这次活动的时间、地点、内容、组员出勤、活动态度、任务完成和指导教师对组员的评价等。在课题研究结题时填写总表，综合反映课题组内每个成员的情况。
    ④中期研究进展情况报告：记录哪些研究的问题已解决，哪些尚未解决以及解决的途径，还需要哪些帮助。在这一阶段的研究过程中，课题研究组中各成员的表现是记录的关键。
    ⑤课题研究资料集：记录课题研究组内各成员收集到的文献资料，以及重要文献资料的摘要或综述。
    ⑥结题报告：按研究计划的目标报告研究的成果。
    ⑦学生对课题研究的自我评价：首先用对事实描述的方法，让学生对该课题的研究进行反思，反思的内容如下：用事实来说明对该课题研究的科学性认识；列举在研究活动过程中自主性的表现；在课题研究活动中与同伴的合作情况的实例；承担的具体任务和完成的情况；在课题研究中有何创意。其次，也可以让学生站在客观的位置，对该课题的研究进行评定；最后让学生附上在整个课题研究的过程中最有体验和感悟的材料。
    ⑧教师对课题研究的评价：由对课题组的整体评价和对课题组内的各成员的评价这两部分组成。对课题组的整体评价包括对该课题研究特点、研究活动的情况、研究成果等的文字描述和对评价指标(如科学性、实效性、主动性、合作性、创造性)的达成程度评定。对课题组内各成员的评价包合对每一成员的研究态度、与他人合作、研究中的创见、研究过程的出勤等四方面的评定。
    ⑨汇总表：是对研究性学习整个过程主要内容的综合。

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