2、学生是独特的人，是具有独立意义的人

学生是完整的人，有自身的独特性，与成人之间存在巨大的差异，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。学生是具有独立意义的人，应成为学习的主体，要独立于教师的头脑之外，不依教师为转移的客观存在。因此，决不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。

（三）师生观的更新

师生之间的关系决定着课堂教学的面貌。建立新型的师生关系是课堂教学改革的前提和条件。新型的师生关系应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是师生创造性得以充分发挥的催化剂。为此，教师要真情对待学生，关心爱护学生，要展现教学过程的魅力，展现个人魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生关系的重要保证。

（四）教学行为的转变

教师的角色要转变才能带来教学行为的转变，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，是学生能力的培养者，是学生人生的引路人。要求教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学关系，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者关系上，强调合作。

（五）、学习方式的转变

学习方式的转变是课堂教学改革的显著特征，要改革原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为课堂教学改革的核心任务。

转变学习方式要使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究性学习，成为课堂教学改革的一个重要特征。

三、减轻学生作业量

减轻学生作业量是“减负”的一个重要内容，但多数人认为减轻学生作业量就是少留作业，这样理解就有点以偏概全了。实际上，作业既是“减负”的一个方面，又是教学过程中一个不可缺少的环节。所以留作业不能简单化，要根据训练重点精选练习题或科学设计练习题，坚决不留那些机械、重复、不必要的、不合理的或超纲超本的作业。作业是教师布置给学生独立完成的学习任务，是学生复习、理解、消化、运用所学知识解决问题初步形成技能的活动。在教学中如何设计、布置与批改作业才能减轻学生的课业负担，提高教学质量呢？概括地说：就是要做到科学地设计作业，恰当地布置作业，认真地批改作业。

（一） 科学地设计作业

作业设计是一门科学，也是一种创造性的脑力劳动。它直接影响着教学质量。要提高作业的效率，就必须精心设计练习，因此，作为一名教师，必须加以重视。

1、作业设计的原则

作业设计的原则是教师在设计作业时必须遵循的基本要求。在设计作业时，只有灵活地贯彻执行设计原则，才能设计出高质量的练习题。具体说来，应有以下原则： 横向联系，培养学生综合应用知识的能力；纵向联系，培养学生的分析概括能力；与社会生活联系，培养学生实践能力，创新能力

2、作业设计的类型

从学生做作业的时间来设计有：课前作业；课堂作业；课后作业（包括课外作业或家庭作业。这类作业要严格控制，否则会给学生造成过重负担）。

从作业的形式来设计有：口头作业；书面作业；实践作业。

从完成作业的学生范围来设计有：要求全班学生都完成的作业；只要求个别学生完成的作业；要求学生以小组为单位完成的作业。

在教学实际中，无论设计何种作业，其表达的方式都是灵活多样的，我们一定要注意它的灵活多样性，设计出学生喜爱的能拓展思维，激发兴趣的作业，这样对我们的教学才有帮助。

（二）适度地布置作业

作为一名教师，不仅要会设计作业，还应会给学生合理地布置作业，以使学生既掌握和巩固所学知识，又感到压力不大。如何向学生布置作业呢？

1、要有明确和正确的目的

所谓要有明确的目的，就是说不能为布置作业而布置作业，必须根据学生的实际决定。可以针对教科书上的有所增减，也可以调整顺序。如果要增加一些练习，也应有明确的训练目的，不能让学生一股脑地把所有辅助材料从头到尾做一遍，这样做势必造成学生负担过重，消化不良。

所谓要有正确的目的，就是说完成作业的目的要符合教学大纲和教科书的要求，要有助于学生巩固和加深理解所学的知识，有助于形成相应的技能技法，有助于培养学生独立获取知识、应用知识的能力和创造才能，有助于发展学生的学习兴趣和良好品德。类似学生在作业中写错了一个字要重抄五十、一百遍的做法虽然目的很明确，但做法不好，不仅不能发挥作业的积极作用，反而促使学生厌学，把完成作业当成一件枯燥无味的苦差使。

2、讲清具体要求，给予方法指导

学生完成作业的质量，与教师布置作业时交代的是否清楚有很大的关系。题目抄在哪儿，空行不，什么时间交等等，都要向学生一一讲清。还要指出作业中可能出现的问题，遇到的困难，并给予恰当的启发、引导，但不能代替学生思考。

作业的主要特点，就是它是由学生独立进行的学习活动。因此教师要教给学生独立完成作业的方法。

3、作业难易要适度，既要照顾一般又能兼顾个别

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