布置作业难易适度，才能调动学生的积极性。作业的难度应达到什么标准呢？一般来说，以全班大多数学生能通过积极思考克服一定困难独立完成为准，也就是“跳一跳能摘到桃子”。同时也应该注意班里的学困生，在布置作业时既要面向全体，又要注意个别差异，做到因材施教。

4、作业分量要适当，有典型性、代表性

所谓分量适当，就是指作业既不要过多，搞题海战术造成学生学业负担过重，也不要太少达不到教学大纲和教科书的要求。凡是能在课内完成的作业，决不布置学生在课外完成。可以说作业的作用能否达到，不在于多而在于精。作业太多反而会使学生养成敷衍了事的坏习惯。我认为班主任应该和本班各位科任教师合理地调节所指定的作业，使学生不至于负担过重。实践说明布置适量的作业是必要的，我们教师在布置作业时可以根据教材、学生实际，布置一些具有典型性、代表性的习题，使学生举一反三，触类旁通。

（三）及时恰当地批改作业与讲评作业

我认为教师及时恰当地批改和讲评作业，对学生的养成教育，对待作业的态度会有飞跃性地转变，还可以使教师得到反馈信息，以调整自己的教学方法。

1、作业批改的方式

作业批改的方式是多种多样的。我认为无论是教师当堂批改、课后改，教师批改、学生自我批改、学生互相批改、师生共同批改，它都有自己的长处，教师应依据实际采用灵活多样的方式以提高作业质量。如：为了掌握学生学习情况为讲评做好准备，可以自己批改；为了提高学生自我批改能力，可以学生自批；为了引起某些学生认识到自己的作业太糟糕，批改太难，从而端正其写作业的态度，可以学生互相批改或抽学生改等等。无论是那种形式，关键都应是为了提高学生的能力、作业的质量而设定。

2、批改作业时应注意的事项

①按时收、及时批、尽快发

这样做有三个好处：第一、教师可以及时了解学生的学习情况，及时解决学习中存在的问题；第二、及时发还作业，学生可以及时获得反馈信息，及时改正错误发扬优点。学生做完作业，十分注重自己的作业结果，如果发还过晚学生对作业的关注积极性下降，收效就较差，也不利于学习新知识，应在学习新课之前把错误消除；第三、这样做，也为学生能及时完成作业树立了榜样，有助于培养学生按时完成任务的责任感和良好学习习惯。

②批改作业应认真负责

要求学生完成作业要细心认真，教师本人批改更应该细心认真，决不能放过一个错误。在实际工作中，常有这样的情况：学生作业中的错误，由于教师的粗心，没有发现指出，学生以为是对的，在以后的作业中又重复以往的错误，这是不应该的。相反，我们认真批改，发现问题并找出原因了，把典型错误记载下来分类排队从而找出了发生错误的规律，这是今后教学的极好材料，不仅是对教学的及时反馈，也可为今后的教学提供借鉴。

③做好定期的作业讲评

学生每次做作业都要付出一定的努力，对自己的努力教师能给予多少肯定，这是每个学生都十分关心的问题，也是教师调动学生学习积极性的一个关键问题。做好作业的讲评工作是做好教学工作的重要环节，教师要舍得花时间搞好讲评。

教师在批改中已做了大量的调查研究，掌握了作业中的错误统计数字和典型事例，到一定阶段要在班上进行讲评，总结一个阶段的作业情况，指出作业中的优缺点、存在的主要问题，同时表扬作业优秀的典范和进步显著的学生，明确今后的努力方向。作业讲评的时间可长可短。总之，要在班上造成认真做作业的风气，使学生产生期待作业受表扬的心理，保持认真做作业的浓厚兴趣，提高作业质量。

只有这样，我们的教师就能坦然面对“减负”浪潮.

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