以在教学评价过程中，我们尤其要发扬教育民主精神，让学生有充分发表自己意见的机会，允许学生有反对的意见，不以“你也不看看自己……”之类语言来讽拒学生；在发挥评价导向的检查、调节、激励功能时，要自觉将评价的重点放在学生解决实际问题的能力上，重视过程轻结果，将学生综合素质的提高作为注意的聚焦点；要博采众长，广开言路，坚持以公正评价而得生心，以有效树立在学生心目中的教师形象，使开放的教学评价真正起到一切为了学生健康发展的作用。

成熟有效的教师，在开放的教学评价中，其评价手法的多样化、适时化肯定是一种自觉地追求，我们说只要能激励学生的积极性，增强其动力、激发其兴趣、触发其热情、促进其全面健康发展，当然都值得我们尝试，值得我们共享。　　

现代教育评价的重要理念之一是“评价不是为了证明，而是为了改进”，上述所论教学评价的开放，从更高层次分析应当是通过评价让师生看到自己的活动及其在活动中的行为与标准的差距，以直接激发改进工作的内驱力，并在这种内力作用下，不断求得评价标准的科学性和评价方法的合理性，从而实现我们的教学开放（活动）效益最大化。

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