人教版初中语文教材的删改与谬误举隅—以人教版七下语文教材为例
 

已发《语文教学与研究 教研版》2008年9月刊

 深圳市龙岗区大鹏华侨中学   陈晓涛  

拙作《人教版语文教材的删改与谬误举隅——以人教版七上语文教材为例》首发《语文教学与研究·教研版》2006年3月刊后，受到了莫大的鼓励，先是人民大学2006年第6期的《复印报刊资料·中学语文教与学》全文收录，此后《云南教育·中学教师》、《新课程报·课改导刊》等刊物全文转载，此文还被评为2007年深圳市教育学会优秀课改论文一等奖，市局领导都给与了很高的评价！

一直想完整、系统地剖析人教版初中语文教材的删改与谬误，但原始文本的收集异常困难，也许是苍天不负有心人吧，前不久，我在孔夫子旧书网买到了1981年1月号的《济南文艺》，终于完成了《福楼拜家的星期天》的原始文本的收集——自此，人教版七下语文教材的所有原始文本收集完毕。

经过很长一段时间原始文本的收集与比照，我可以确定删改过的课文居然有十八篇（本册教材仅有课文三十篇）：《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》、《最后一课》、《土地的誓言》、《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《社戏》、《竹影》、《观舞记》、《口技》、《伟大的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《真正的英雄》、《斑羚飞渡》、《马》，足足占了这册教材课文的五分之三！

作为全国性的权威语文教材，编者们大量删改选文的内容，有的甚至不加按语，注释极为草率，与严谨的学术精神背道而驰；在提倡保护知识产权的今天，编者们大都在事先没有与作者商洽的情况下篡改他们的文本，编入语文教材，这不仅仅是对原作者极其的不尊重，更是对知识产权相关法规的漠视与践踏！

批判的意义不仅仅在于简单的否定，更多的应该是建设。有鉴于此，我整理这册教材所有的相关案例，希望能引起疗救的注意。

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》（林海音著. 城南旧事. 北京出版社, 1984.），改动颇多，原题应为《爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子了》。我曾给“90后”的学生播放过吴贻弓导演，根据林海音同名小说改编的《城南旧事》，他们一点也不感兴趣，影片播放到一半，只能停了。

纵观全文的删改，大都无关痛痒，有自作聪明之嫌。

原文：那么，爸不也可以硬着头皮，从床上起来到我们学校去吗？

课文：那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？

很显然，这组两个逗号的删减是失败的，破坏了原文的口语化，也就缺乏了应有的真实和亲切。

原文：我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄……

课文：我听着，望着大雨，心里愁得不得了。我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄……

“了不得”变成了“不得了”，“打扮得”变成了“逼着”，原文更具有儿童化语言的色彩，还有一层戏谑的味道——这当然是缺乏童心的编者们所感受不到的，于是他们大笔一挥，变成了成人化的语言。

最无聊的改动当数数字游戏：

原文：我才十二岁……

课文：我才12岁……

《丑小鸭》一文的出处注释有误，课文注释为：“选自《安徒生童话故事选》（人民文学出版社1956年版）”，正确的出处应为“《安徒生童话和故事选》”，千万别小看一个“和”字，差之毫厘，谬之千里，从小就应该培养学生严谨的学术品格。

我曾在《丑小鸭是怎样变成白天鹅的》（《语文教学与研究·教研版》2006年8月刊）一文中痛斥对这篇童话荒谬的解读：“……而学生获得了所谓高尚的情操——后天的努力是产生基因变异（鸭变天鹅）的最重要的条件！” 很多人已经习惯于用成人的思维去解读童话，用庸俗社会学去糟蹋儿童文学，从删掉的文段里，我们更容易读懂安徒生——一个流浪的灵魂，一颗高贵的心灵！

都德的《最后一课》只有一句简单的注解：“这篇课文是根据几种版本改写的。”既没有注明改写者，也没有注明“几种版本”。

我所能找到的代表性译本有六种，建国之前有三种：

最初的译文发表在1913年1月31日出版的《湖南教育杂志》2卷1期，署名“匪石”；此后有胡适1915年3月发表在《留美学生季报》上的《割地》，后改名为《最后一课》；继胡适译本后，江白痕在1915年5月1日出版的《中华小说界》2卷5期上发表了《小子志之》（《最后一课》译文），江系用文言文翻译，逐字逐句，甚为难得。

建国之后的译本也有三种：赵少候的译本（较早的版本载：赵少侯编选. 世界短篇小说精品 法国卷. 中国青年出版社, 1978.）；柳鸣九的译本（较早的版本载：艾珉编. 法国短篇小说选 . 人民文学出版社, 1989.）；李玉民的译本（较早的版本载：李玉民等译. 最后一课. 北京燕山出版社, 2001）。

关于《最后一课的》译本可谓名家云集，可编者们为什么一篇也看不上，重新翻译？——他们不懂法文，于是炮制出了一篇改写版，这恐怕不能算是都德的作品了。翻译的质量如何？先来看一处硬伤：

课文：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字“法兰西万岁!”

柳译：于是他转身对着黑板，拿起一枝粉笔，使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出:法兰西万岁!

都德原文VIVE LA FRANCE用大黑体字母排印；柳文中“法兰西万岁”用比正文大得多的三号宋体字排印。这都是为求内容和形式统一。柳文只说“用最大的字母写出”，而不去计算几个字，因为他不愿画蛇添足，增字乱译。英语译文只说“大号字母”，而且照录原文，那是忠实于原著的译法和具有独到见解的处理。从语法角度看，VIVE LA FRANCE是三个词，其中LA是冠词，限定名词的性和数。汉语没有冠词，可以略去不译。

我们的编者硬套几十年前的老法子编写教材，仍然是闭门造车，搞得既不好教又不好学，于是闹出了“两个大字”，五个汉字的笑话。

重读江白痕的《小子志之》，深感文言文的魅力：

江文：于时先生转身至黑板处，执半折粉笔，尽力大书曰“法兰西万岁！”先生掷笔痴立，倚头于壁，久之，以手麾予等曰：“最后之授业毕矣，小子可退，小子志之。”

多么强悍的语言感染力和震撼力！

《土地的誓言》一文的出处注释也不够严谨，课本为：“《中国新文学大系1937-1949·散文》卷一”，严谨的注释应为：“《中国新文学大系1937-1949》编辑委员会编辑. 中国新文学大系1937-1949 第十集 散文卷 一. 上海文艺出版社, 1990.”

原文语言流畅，热血澎湃，读来更像一篇“誓言”，画蛇添足的删改，破坏了原文凄美的意境!

原文：这时，我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我，她低低的呼唤我的名字，声音是那样的低，那样的急切，使我不得不回去，我从来都被这声音所缠绕，不管我走在那里，或者我睡得沉沉，或者我在睡梦中突然的惊醒的时候，我突然的记起是我应该回去的时候了，我必须回去，我

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