品味“瘦果”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”用以形容热心于作文教学且“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的如痴如呆的志士的心态，再也恰当不过了。

刚出道那光景，说句真心话，我怕从事语文教学，尤其是搞作文教学。很多人在我面前直言不讳：教语文的神经质，跟正常人的“血热心冷”相反。做事太浮躁，没章法，仅直是—胡搞。一言概之：语文老师是大傻冒！

冤乎哉？言中乎？我私下品味着那些话，像把自己的肉撕下来，把灵魂糅碎了，但还想不出个所以然。我尝试冷静又冷静地想一想，终于吓出了冷汗，感觉到做语文老师的可怕。

我不正常？不！想想我们的作文教学吧！在学生身上，我们还不够热忱？我们为提高学生的作文水平而绞尽脑汁，虽没抛头颅，却也洒了热血。可到头来，差点没在学生面前失掉了“良师”的尊严。

诚然，作文太难教了。难怪有人调侃：“蜀道之难，难于上青天；作文难教，难过走蜀道。”

怕了吗？对，也不对。既然有那么仁人志士为“求索”而 “终不悔”，在作文教学这片沃土上，老前辈硬是从荆棘中开拓出一小块绿地，我们后来者怎忍心让它又荒芜起来呢？我们只有不断地耕耘，在作文教学这片沃土上辛勤工作，把它变成芳草地，才不愧今生！

作文优质课惹的“祸”

风越刮越猛,天气干冷干冷的。我心里无比烦乱,再也无法在屋里呆下去,便不顾一切冲出门去。

     风,像刀子般割着我的脸,好痛。心好痛!

     不知道为什么,我竟走进了一片小树林。这是我常呆的地方,一切的还是那么熟悉。我茫然地转,看着树啊,草啊什么的在雨过后,一个个低垂着脑袋,在寒风中瑟瑟发抖。

     我的心情更加沉重了。想到自己这次参加全县作文优质课比赛,自己只得了个“三等奖”——安慰奖。“我他妈的真窝囊！”我无法饶恕自己（我曾自诩自己是天才）。我真痛恨自己。虽然这只是很低级别的比赛,对别人而言算不了什么,但我自己把成败看得太重要,以至一时的水平发挥失常,竟然落得如此惨败！我隐隐约约感觉到周围那些怪怪的眼光,同事和学生的安慰变成了对我极大的嘲讽,这令我很吃惊。我变得脆弱,变得让人不可理喻。

     一次遭遇快把我击溃了,如今,触及这心里的伤痕,便沉浸在无限的阵痛中。我一个人不知不觉来到树林的深处,以前这里有一大片野花,而如今它迎接我的,是那死气沉沉的干枯的枝杆。我的目光急切地在这些杂草丛中搜寻着,寻找什么?我自己也不清楚,只觉得似乎想看到点什么东西。忽然, 我看到一点黄的东西。“那是什么?”我的心颤动以下。“不会，现在哪里还有花？”可我仔细地看清楚了,那竟然是一小朵色彩黯淡的野菊花。“它怎么会开花？！一切都已经萧条了。”我纳闷。但我也就感到欣慰。“也许它早该开的，不过它终于还是开了。它只为我开。”我惊喜地瞪圆了眼睛,没错!是一朵实实在在的花。它从干枯的草丛中勇敢地探出头来,虽然没有衷秋时的娇艳俏丽,却显示了它的顽强,它的坚定。

      一阵风吹来,几滴冰冷的雨点滴在我的脸上,我下意识地缩起了脖子,然而看那朵野菊花,它只摇晃了几下,又站定了,它依然顽强地立在枝头。我靠过去轻轻地抚摸着它,凑过去闻了闻,啊,还有一股淡淡的香味哩!这个小小的生命经受了多大的考验啊!它刚来到人世,将要绽放自己,却遇到这场风雨,但是,它却不畏惧,在百花凋谢时,它开出了自己的美丽,它真是个勇士!

     我久久地站立着,站立着,向面前这个经历遭遇而更加坚定的勇士致敬。我明白了,对!我真的明白了:我不应该把得失看得过重,应该坦然面对人生种种考验,让自己在遭遇中变得坚强,应该像面前这朵花,按照自己的生活方式开放。那众多的成功者不就像这野菊花历经苦难才开出他们的人生之花的吗?

    “要绽放自己,必须经受巨大的考验,历经遭遇而成为真的勇士!”我默念道。

    要知道人在遭到挫折时，是我们用心去感悟人生，惟有这样，我们才越过一道道坎。我的第一次作文赛课是一次失败，但没有这次尝试，没有对自然的感悟，我哪有这以后的一次次成功呢？

生活永远是一位老师

我们长期以来不能解决学生无机会体验生活的难题，我们的学生往往不能或很少进入各种生活场景，不熟悉各种生活学生，对生活没有深切的感受；我们也不能切实指导好学生如何去迅速捕捉信息，学生不能多留意身边的事物，无法积累写作素材，写起作文来空洞无物；另外，我们没有教会学生从新的思维方式感受和思考生活，在观察运用联想和想像去感受和思考生活，甚至也没有教会学生从名人的著作中去感受和思考生活。诸如以上的种种原因，我们的学生写起作文来自然还是“巧妇难为无米之炊”。

生活是写作最鲜活的源泉。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”热爱生活,从而走进各种生活场景,去体验真正的生活,在观察与体验生活中,感受和思考生活。不断用丰富、复杂、生动的现实生活充实自己，从而拥有扎实的生活基础，这才能写出内容深刻的文章。

我总以为，平时对学生要求极其严格，希望学生不要惧怕烈日或风雨，要像老舍写《骆驼祥子》那样，要把祥子拉车的感受写出来，老舍曾经亲自当了回“车夫”，因此，才有《在烈日和暴雨下》这让读者感动的精彩篇章。

要指导学生写，首先自己会写；要自己会写，就要体验生活，要不怕吃苦。

看来自己和学生要有生活感受，不把自己和学生逼到烈日下或风雨中，体验酷暑或严寒，是怎么也无法有真正的生活感受的。

为此，我精心组织一场球赛，并且要求学生要注意观察和思考。在烈日下，尽管学生怨言多多，但是，因为有了我的“身先士卒”，他们还是忍着，甚至很快忘记了猛烈的阳光，因为师生们都已沉浸在球赛的快乐中。

真正的生活感受来自于自己的亲身体验。“不是我们的生活缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”我们的学生总抱怨没有内容可写，其实说白了，是不懂得怎样发现生活，观察生活，思考生活，表现生活。

事实上，日常生活中许多的繁琐小事，是写作的素材。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”要求学生多留意身边的事物。我们要写的东西往往是 “众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。”

我以自己的写作体会，教会了学生就地取材，发现生活。

我总忘不了告诫学生：生活永远是一位老师，她会教会我们很多东西。

用心生活是一条捷径

感受和思考生活对写作有着多么重要的作用,我们在进行作文教学时,就有必要悉心指导学生感受和思考生活。从这个意义而言,我对指导学生感受和思考生活的有着很深的体会。

记得我曾经给学生上过这么一节作文课。

我随手拿起一张纸，然后把它揉烂，丢弃。

我问学生：这说明了什么问题？

很多学生似乎没有真正理解我的用意。

我明确地告诉他们：其实，我们很多人的生活就如同这张纸，遭受了这样或那样遭遇。都说我们的生活充满阳光,但很多时候,我们一直处在风雨中。我们面对强大的对手, 往往产生强烈的自卑感,而让我们潇洒不起来。我们也曾经努力奋斗,收获的却只是干瘪的果实。我们感到做人很失败,很失败。我们需要理解,我们需要关爱,我们需要帮助,但是,我们却遭到许多的热潮冷讽。为此,我们很多时候已变得默默不语,或习惯于迎风落泪,对月哀叹……生活是美好的，它让我们感受到幸福和快乐；但很多时候，生活又是不尽人意的，回忆生活的遭遇，会使我们痛苦欲绝。我们既要尽情享受生活的快乐，也要勇于品尝生活酸辛。

我希望学生能够向大家倾诉他们自己的遭遇。学生则讲了他们的遭遇。如跟父母的冲突；与老师或同学的矛盾；朋友间的误解；学业或艺术上的失落感等。我告诉他们：也许你的遭遇值得大家的同情,但是,我们不能永远生活在风雨中, 那我们应该怎么办？我们要勇于面对遭遇，有时还需要遭遇，在艰难困苦中磨练自己的意志，让自己的心灵变的不平凡。我们要勇敢地走出生活那一片阴影,我们要找到

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