语文教学中的德育与学生创新心理培养

    中学语文教学的任务之一，就是通过语文教材中的道德因素，对学生进行政治思想教育，把学生培养成21世纪的社会主义事业的建设者和接班人。但这还不够，江泽民说：“一个没有创新的民族是没有出路的民族。”也就是，语文在进行德育的同时，还要培养学生的创新精神。如何在语文德育中培养学生的创新精神呢？我看可以从以下三个方面实践：

    一、从语文德育的榜样性入手培养学生创新精神

    中小学生的知识和生活经验少，是非判断能力差，好奇心和模仿性强，所以要注意着重正面引导，同时，他们求知欲强，积极向上，对正面教育也容易接受。因此，语文教材中的许多课文，或者颂扬革命者追求真理，献身事业的高尚理想情操，或者描绘祖国壮丽山河，抒发爱国主义热忱，或者赞美伟人的崇高品质。这些课文所创造的形象，都是正面榜样，能对学生起到很好的德育作用。

    1、设情境，体会榜样 ，培养创新精神

    所谓设情境就是教师运用语言描述或者其他形象化手段，把某种情形、某种状况，某种景象表现出来。使学生宛如身临其境。也就是要学生暂时以文中的某个人物的身分思考问题。

    例如：《七根火柴》中，无名战士把卢进勇招呼到近前，伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拔弄火柴，口里小声数着：“一、二、三、四……”这里是全文的情感高潮，无名战士的形象就在这一数中高大了许多，这也是初中课文中较为典型的正面榜样之一。如何才能使学生认识——信服这一现象，内化为学生内在品质，并且又达到培养学生创新思维的效果呢？教师可对学生说：“无名战士为什么小心翼翼地，一根根地拔弄火柴，口里还要小声数着“一、二、三、……呢？”因为奄奄一息的他，要抓紧自己生命中的最后时刻，向战友倾诉自己的心愿。可是，此时他已经没有力气说话了。他只能通过小心翼翼地一根一根拔弄火柴这个动作和慢慢地数火柴的微弱声音来表达自己的心愿。同学们，假如你是无名战士，此时此刻，你要对战友说些什么呢？教师的一番话把学生领入了这个特定情境中，学生积极地思考着。无疑，无名战士的形象再一次在学生心中清晰起来。且不说学生的回答如何，但这已达到育人和培养创新思维的目的。

    2、据理析事，理解榜样，培养创新精神

    据理析事，就是教师指导学生运用公认的理论去认识事物，从而获得深刻的认识。

   《狼》一文中，屠户无疑是学生学习的榜样，如何指导学生理解屠户的行为，并且内化为学生言行，培养创新精神呢？教师又提问：“课文中的屠 户在遇到狼之后，开始是被动的，后来他主动行事，杀死了狼，取得了这场战斗的胜利。大家请记住这样一个道理：任何事物都是在一定条件下发展变化的，那么，屠户由被动变为主动，这样的发展变化，是在怎样的条件下实现的呢？

    学生踊跃发言，最后得出结论。可想而知，比单纯的教师讲解寓意在学生心目中所起的作用大得多。

   二、利用语文德育的阐释性，培养学生创新精神

   在议论文中，与文学作品中进行德育有所不同。”议论文教学中的德育是直接的，它诉诸于理性而不是靠感情形象的感染和情感的熏陶。“（出自于亚中主编的《中学语文教育学》）因而议论文教学中的语文德育也需要观点鲜明，赞成什么，反对什么，是非分明，毫不含糊。因为语文德育在议论上的特殊表现，所以议论文教学应着重训练学生思维的周密性，以培养学生创新精神。

    如何培养学生思维的周密性呢？下面介绍两种方法：

    1、多方探求，培养学生思维的周密性

    所谓多方探求，是指在思考问题的时候，不满足于一种见解，而是进行多方面探索，寻求种种答案。

   例如，在《反对自由主义》一文的教学过程中，教师安排学生用“敷衍了事”作口头造句，当学生采取否定的说法作了几个口头造句后，教师对学生说：“遇到像‘敷衍了事’这样的贬义词；大家采取否定的说法这是正确的。但是，这是通常的说法，习惯性的说法，大家能不能把思路跳开来，用肯定的说法继续用“敷衍了事”作造句呢？”

   其中一个学生是这样造的：

    抗日战争时期，某些敌占区的伪村长，其实是抗曰干部，是共产党员。他们借助“伪村长”这块“金字招牌”，和敌人巧妙周旋。凡是曰本鬼子交给他们的差使，他们都尽量搪塞，应付时敷衍了事，而又不露马脚，不让敌人抓到把柄，他们用这种办法，给老百姓办了很多有利的事情。

   2、彼此联系，培养学生思维的周密性

   如果孤立地去看一个事物，就可能得出片面的甚至错误的结论：如果把有关事物联系起来去认识，就有可能得出全面正确的结论。所以在认识事物时，指导学生运用彼此联系的方法，可以培养学生思维的周密性。

    三、立足于语文德育的示范性，培养学生创新精神

    语文德育的示范性的表现主要有二：一是课文中正面人物的榜样形象，对学生起着示范作用；二是教师的以身作则给学生起示范作用。

    如何立足于语文德育的示范性，培养学生创新精神呢？

    1、充分利用课文的示范作用

   课文的示范作用有二：一是课文中的正面人物形象对学生道德起示范作用，课文中的反面人物形象又起对照示范作用；二是课文本身又为学生习作起示范作用。

学生学好课文后，要引导学生仿写，又要适当引导学生注意不能单纯仿写，那就没有意义了，而应有自己的独创见解。

2、语文教师应做出表率

    教师应为人师表，这是不要强调的，但仅做到为人师表就是一个好老师吗？一个思想僵化，教法陈旧，毫无创新意识的教师，无论多么的为人师表，总是不能受到学生欢迎的。语文教师应做到：一、思想活跃，符合年轻人的性格；二、富有创新意识，鼓励标新立异。

    实践证明，仅仅培养社会主义事业的接班人还不行，必须又红又专才行，因此，一个语文教师在进行语文德育的同时，还应培养学生创新意识，这样，民族才会兴旺，国家才会富强。

 参考书目：《新中国中学语文教育大典》    

                               《中学语文教学的实践》

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