一年级下语文教参2—3　动物乐园

2—3　动物乐园
教材分析
动物是我们人类的朋友，它们应当无忧无虑地生活在草原上、森林中。本课教学
为学生呈现的就是美丽的大自然中，小动物们快乐地生活的情景。第一组是野生
动物类，第二组是家禽家畜类。目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保
护动物的美好品质。
教学目标
1.提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。
2.认识本课14个生字，会写8个生字，掌握“老”的笔顺，同时认识部首“鸟”。
3.了解带部首“  ”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。
教学建议
（一）教学准备
略。
（二）教学过程
1.识字与写字
本课生字较多。教学时要随观察的动物相应出现生字让学生认读，也可根据生字
多，且同一偏旁的字多这一特点，采用归类识字法识字。
“鸡”，鸟字旁与鸟有关。学过“猫”后引出有“”部首的字。教学其他生字可
采用谜语识字法、部件识字法来进行。初步教给学生用形声字的方法来记忆生字
，如本课出现的“狮、猫”等字，都可以用形声字的方法来识记。
本课要注意“老”的笔顺及“兔”和“免”的区别。
本课左右结构的字较多，要掌握左右结构字的书写规律。
2.活动提示
（1）写一写
这部分内容是对“犭”和“  ”字的归类练习，可以先让学生说一说带有这些偏
旁的字之后，再动笔写。
（2）读一读
这部分内容是对生字的巩固练习，可以这样安排：同座或同组之间互相读读这些
词。
成语部分，在会读的基础上，可以到课外再找一找这四个成语故事。鼓励孩子们
把故事复述给大家听，也可以流利地读给大家听。
（3）看图连一连
这是本课内容的扩展与延伸，先了解一下动物的生活习性。
儿童们凭借自己已有的生活经验，可以很容易地完成本道题。在此基础上，应适
当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物，哪些是食草动物。
（4）讨论
要充分发挥小组活动的作用，让孩子们把自己所看到的、听到的，愉快地表达出
来，教师做适时的指导和补充。
3.课时安排：建议2～3课时。

教学中可能出现的问题与解决对策
本课展现在我们面前的是两组图画，每组图画上的内容都很丰富，因此引导学生
观察乐园中有哪些动物，它们都在做什么。在课堂教学时，教师可根据课堂上学
生观察的实际情况来进行分类学习。主要是让学生充分发表自己的见解，只要把
自己的理由谈得充分有道理，就应给予鼓励和支持。
综合学习活动　动物天地
教材分析
儿童对动物十分喜爱，他们把动物看成自己的朋友，这次综合学习活动就是建立
在他们对动物的强烈的探索欲望的基础之上的。本次活动主要分为两方面：一是
搜集，二是交流。
教学目标
1.通过本次活动能使学生在搜集与交流的过程中进行语文学习。初步学会运用语
言，体味语言的妙处。
2.学习搜集的方法，初步培养整理信息的能力。
3.通过交流，体味分享的快乐。
教学过程
l.针对小学生的经验背景和知识基础，在综合学习开始阶段，教师要结合实例对
学生进行一定的指导，例如，如何分组，怎样查找资料，如何记录与整理等等，
以便学生比较顺利地进入研究过程。
2.在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对
性地进行指导、点拨与督促。对有特殊困难的学生或小组要进行辅导，创设必要
条件。使学生既能大胆进行探究活动，又能获得比较满意的结果。
3.教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施研究性
学习有价值的校内外资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。
4.综合学习实施过程中，要指导学生采用多种可能的手段，如记日记、录音、绘
画、摄影等。及时记载探究活动情况，真实记录个人体验。同时要创造机会，帮
助学生通过交流、研讨与别人分享成果。
教学时可能出现的问题和解决对策
1. 基于小学生的身心特点，教师会面临既不能多管，亦不能不管的两难局面。教
师应改变传统的做法，注意保护学生的探究欲望，充分相信学生的自主性与创造
性，允许学生在方法运用和成果获得上的层次差别，不要求全责备。
2.在指导之外，教师要增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，
重视小学生的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使
他们的天性得以充分的施展。
3.全员参与。要引导全体学生主动参与，充分发挥学生在研究性学习全过程中的
自主性，特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。要注意关注学习有困难
的群体，不能限制学生参与研究性学习活动。

  
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