一年级下语文教参汉字家园1—2

汉字家园1—2
教材分析
本课为指事字归类识字。
课文中共有11个字理情境图，每幅图下面有一个小篆书写的汉字和一个楷体书写
的汉字。
图画所创设的情境，为学生掌握字形和字义提供了形象依据。图、小篆书写的汉
字、楷体简化字的对照，呈现了汉字的演变过程，有利于激发学生的兴趣。
课文中的11组字中，有3组是象形字，即木、刀、皿。“木”字是为了引出“本、
末、朱”三个指事字。“刀”字是为了引出指事字“刃”字。“皿”字是为了引
出指事字“血”字。“尺”“寸”“甘”是三个指事字。
教学目标
1.了解汉字的演变过程，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字的热爱。
2.认识9个生字，会写“本、末、朱、刃、尺、寸、甘、皿、血”9个生字。
3.进一步掌握字理识字的方法。
教学建议
（一）教学准备
1.准备字理图和生字卡片。
2.准备有关指事字的资料与故事。
（二）教学过程
1.识字与写字
（1）本课汉字很有特点，且非常有趣。教学时，可引导学生自主观察课文中的图
与汉字，让学生感悟到，有些汉字是在学过的字上再加上一笔，指出位置，表明
字义而形成的。可让学生们交流一下自己观察的结果，感悟汉字构字的奥妙。
（2）本课的生字除了“皿”是象形字以外，其余的都是指事字。教学时，教师可
结合图画适当地给学生讲一讲有关汉字的故事，如“本”字原义是树根，用什么
方式来表示树根呢？聪明的古人就在“木”字下面画上了一横，用“本”字表示
树根等，来激发学生的学习兴趣。
（3）本课生字中要注意“朱、尺、寸”的字音。“朱、尺”是翘舌音，“寸”是
平舌音。“血”是多音字，在口语中一般念“xi　”。
（4）在理解本课生字的字义时，可结合字理图、字形来理解；也可以适当地进行
扩词，加深对生字的掌握。
（5）本课要求写的字都是独体字，写字指导时要让学生认真观察，把每个字写得
大方一些，舒展一些。
“甘”的笔顺是：
“刃”的笔顺是：
2.活动提示
（1）“读一读”是为了巩固学生所学生字，并积累词语。可让学生反复朗读，不
会读的字可借助拼音读准。
（2）“照样子说说”的目的是复现生字，练习说话。教学时除了书上的字以外，
学生还想说哪个，就让学生自由地说一说，不仅可以巩固生字，还可以训练口语
。
（3）做“练一练”时，可以让学生把这节课中自己认为最有趣的字讲给同桌、父
母听一听，不仅可以增加学生对汉字的兴趣，而且也可以训练交际能力。
3.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.本课生字多数是指事字，教学时学生感受到指事字的特点即可，不必讲解“指
事字”的概念。
2.“尺、寸、甘”的意义学生可能不太容易理解，教学时，教师要深入浅出、生
动有趣地给学生讲解。
相关资料
指事字：指事是一种用抽象的指示符号来表达语言中某种概念的造字方法。指事
字的构成有两种情形：一种是在象形字上添加指示符号构成的指事字，如刃、本
、末等；另一种是由纯抽象符号组成的指事字，如上、下、一、二、三等。
指事字在全部汉字中是数量最少的一种。这是因为，绝大多数字都不需要用指事
的方法来造；要表示客观的物体，可以用象形的方法，而要说明抽象的概念则可
以采用会意或形声的方法。
尺：尺是一种长度单位名称。旧制十寸为一尺，十尺为一丈。在古代，各种长度
单位多以人体的部位为准则，如寸、尺、咫等。金文的尺字，是在一个人形的小
腿部位加一个指示符号以表示一尺的高度所在。小篆尺字的结构方法相同，只是
形体稍有变化罢了。尺的本义是指一种长度单位，引申指一种量长度或画线用的
器具——尺子。
甘：古文字的甘字，从口从一，一为指示符号，表示口中所含食物。甘的本义指
食物味美，特指味甜。引申为甘心、乐意、情愿等义。
本：本的本义指树木的根或茎干。从本字的形体看，是在木的根部加上圆点或一
短横，以指明树根的位置所在。由此引申出根本、基础、本体、主体等意义。
寸：寸字是个指事字。小篆的寸字，从又从一，“又”是手形，“一”为指示符
号，在手下之左侧，指的是手掌以下约一寸的地方，即中医诊脉的部位，又称“
寸口”。所以，寸的本义是指寸口，为经脉部位名称。寸又用作长度单位名称，
十分为一寸，十寸为一尺。又形容极短或极小，如寸土、寸步、寸阴等。
刃：刃字是一个指事字。此字在刀上加一点作为指示符号，以指明刀口所在的位
置。因此，刃的本义指刀锋、刀口；又泛指刀，如利刃、白刃等；用作动词，则
是用力杀死的意思。
末：末为指事字。木上加一长横，特指树木的末梢。又引申为末尾。如：末日、
末路等。
血：甲骨文血字，像血滴滴入皿中之形，本义是指人或其他动物的血液。
朱：古文字的朱字，像一棵树木的形状，中间的一点（或短横）为指示符号，指
明树干所在的位置。朱的本义指树干，是“株”的本字。后来朱字多借用来指颜
色，即朱红，是比较鲜艳的红色，故另造“株”字来代替它的本义。

  
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