如何培养学生的独立人格

                             如何培养学生的独立人格

            新千年的钟声已经响起，人类又进入了一个崭新的世纪。21世纪社会是充满民主氛围的社会，21世纪的个人必须要充分弘扬自身的主体性，这就给我们班主任工作提出了更高的要求，因为我们所面对的是一群群不远的将来要走向社会的未成人——中学生。所以我们必须树立培养学生独立人格的观念，它包括：不懈追求、矢志不移的坚定信仰；求真务实、不唯上，不唯书的理性思维；孜孜不倦、勇攀高峰的求索精神；敢于负责、善于采纳不同意见的处事态度；不惧失败、愈挫愈勇的意志品质。
  一、创造学生自由发展的空间

       俄罗斯思想家洛扎诺夫曾说，学校不应拘泥于规则和机械性惯性式死板动作的体制，“应该”不用语言，不用教诲，而凭本身的气息和意义起到教育作用。班主任应彻底抛弃“师道尊严”中的陈腐观念，以民主的方式来管理班级，着力营造一种和谐愉悦的班级氛围，巧妙激发学生积极表达自我的冲动，让学生在这样的氛围互相激发，使每个人的个性都得到自由充分的发展。只有实现教育的民主化，才能培养出现代人的个性人格特质。只有在这样的环境中，才能逐渐养成对真、善、美下的崇敬，逐步树立起远大的理想。

  二、提供学生表现自我的舞台

       让学生体验成功，是激发他们表现欲、创造欲、发展独立人格的灵丹妙药。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“如果他没有感到自己作为一个创造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起头来走路，那么，所谓个性是不可思议的。”班主任应尽量安排一些能充分显示学生智力、道德、意志力的活动，尽可能使每个学生都感兴趣，都能志愿参加，为每个学生提供充分表现自我的舞台。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。通过多元化的课堂课外活动，诱发学生的兴趣，充分发掘学生的潜能，发展他们的个性特长，激发学生的内在发展动力。目前，许多班主任让学生在老师的指导下，自主组织活动，独立处理班级中的一些具体活动及发生的一些问题，较好地培养学生的组织能力、理性思维、责任感和采纳他人意见、团结合作的民主意识等是值得肯定的做法。

  三、因地制宜创设磨炼学生意志的情境

       一个意志薄弱、缺少责任感的人，永远无法适应生活，承受未来。班主任应该打破在封闭的虚拟状态中进行教育的老模式，经常向学生提一些只有克服某些困难才能完成的任务，促使他们的意志品质得到进一步磨炼。要让他们到火热的生活中去，体验饥饿感、失败感、孤独感，了解生活的艰辛和对未来社会承担的责任，培养艰苦朴素的品德，增强抗挫折的能力。孟子曰“天将降大任于斯人也，必……”，这种磨难教育的思想，对我们在现在与将来的教育中有着重要的启示意义。

       学生独立人格的培养，是教育价值的重要体现。担负培养未来社会的建设者和接班人责任的班主任，要瞄准未来人才的特点，始终把培养学生的独立人格作为自己工作的首要目标。只有这样，教育才能“面向未来。

       对中学生的政治、思想和品德教育，是中学教育的重要组成部分。改革开放以来，我国的中学德育工作取得了很大成绩。但是，目前存在的问题不容忽视，在一些地方、一些学校，重智育、轻德育的现象依然存在，有些学生在社会上接受了不良影响，有的甚至走上了违法犯罪的道路。特别是在建立和发展社会主义市场经济新的形势下，德育工作面临许多新的课题。比如，在进一步扩大对外开放的条件下，如何教育青少年树立民族自尊、自信、自强、自立的精神；在新旧体制转换过程中还存在各种矛盾的情况下，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在人民生活水平有了较大提高的情况下，如何培养学生艰苦奋斗的精神等等。这些都要求我们在新时期必须加强和改进中学德育工作。通过学习和教学实践，笔者就如何在新时期加强和改进中学德育工作谈一些认识和体会。
  1．进一步端正教育思想

       由于学校和社会的教育思想不端正，由于“应试教育”以升学率作为衡量一个学校办得如何的唯一标志，在现行中学教学中事实上存在“一手软、一手硬”的现象，即抓应试教育硬、抓包括德育在内的素质教育软。因此，学校和社会应进一步端正教育思想，深刻理解“加强和改进中学德育工作是提高全民族思想素质的基础工程和重要环节”，中学德育“一点放松不得”。

  2．加大思想政治课改革的力度

       坚持把邓小平理论溶入教材，以科学的理论武装人；政治课教学应增加适应时代发展要求的新内容，密切联系实际；遵循学生认知、品德形成和发展规律，从学生的知识结构和身心特点出发安排教学内容；开设时政课，以帮助学生及时了解国内外形势和重大事件，理解和执行党和国家的路线、方针和政策。

  3．其他学科进一步渗透德育

       中学其他各科教学都包含有丰富的德育因素，关键在于我们教师是否去发现、挖掘和利用它们。如文科教学的德育价值在于对学生进行人格熏陶和思想品德渗透；理科教学的教育价值在于教育学生运用辩证唯物主义的观点和方法去认识世界和改造世界；劳技学科的德育价值在于培养学生的兴趣爱好和勤俭仆素、爱惜劳动成果的优良品质；艺术学科的德育价值在于潜移默化地陶冶学生的心灵；体育学科的德育价值在于培养守纪、团结、互助、机智、果断的品质和爱国主义精神等。

  4．加强德育的实践环节

       在学校教育中，一种教育思想或方针的贯彻实施，必须经过一系列的教育教学实践活动进行。这里的实践活动是广义的，除了课外活动以外还包括社会实践活动。为此，中学德育的实践活动要与实施《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》相结合，与学生自我教育、自我管理和自我服务相结合；通过开展有组织的班、团、学生会活动，对学生进行有计划的经常性的思想政治教育和组织管理，培养学生的自我教育、自我管理能力和集体主义精神；通过开展科技节、艺术节和体育活动，有目的地培养学生求真、求美和求健的品质；对学生进行心理咨询、心理健康教育、心理培训和心理治疗的活动，有意识地培养学生健康的心理品质，促进学生的素质的全面发展；还要把社会实践活动纳入教学教育计划，通过有计划有步骤的组织学生参加社会实践活动，如组织学生参观访问德育基地、社会调查、军政训练、送知识送书下乡、参加工农业生产等，让学生了解社会、熟悉社会、参与社会，有助于学生树立正确的政治观、提高思想觉悟、培养高尚情操和增强劳动的观点。

  5．进一步发挥全体教职工的育人作用

       让全体教职工要很好地发挥教书育人的作用，做到言传身教、为人师表。同时，学校各项管理工作、服务工作，也要明确职责，做到“管理育人”、“服务育人”。为此，学校德育工作一方面抓师德、加强教师队伍建设，教师不仅言传身教，而且师生之间要建立一种平等、民主的依赖关系；另一方面抓管理和服务，遵循中学德育管理的客观规律，改革管理、服务的体制和方法，充分发挥其应有的育人作用。

  6．加强校园和班级环境的建设

       学校环境和班级环境是德育环境的一个重要组成部分，环境的美化、优化，对于净化学生心灵、形成良好的行为习惯有着重要作用。因此，优化学校环境，发挥环境的教育、审美、约束和导向功能，如绿化校园环境，使学校成为浸染学生的绿色课堂；布置一个优雅、宁静、整齐、清洁的环境，以进一步规范学生的言行；设置宣传橱窗、学习园地、科普画廊、喷水池等，尽可能多地创造学习氛围；开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活；优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，也要发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，教会学生向往优美和谐、积极创造优美和谐，而且使学生敢于直面挫折与苦难，善于应付假丑恶。

  7．加强学校、家庭和社区的密切合作

       学校要主动与学生家长、社区各方面密切合作，以使“三教”互为补充，形成教育合力。要通过家长学校、家长委员会等形式同学生家长建立经常性联系，大力普及家庭教育的知识，并吸收家长参加德育过程；学校要建立校外教育网点，依靠“关心下一代工作委员会”、“社区教育委员会”、“兼职校外法制副校长和辅导员”等社会力量，充分挖掘和利用社会“德育资源”，做好德育工作。此外还要建立国防教育、爱国主义教育、革命传统教育等德育基地，更好地发挥其教育功能，实现德育的社会化。

       古人云：“百行以德为首。”在建立和发展社会主义市场经济新的形势下，我们应以马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论为指导，采取多种方式，通过各种渠道来加强和改进中学德育工作，增加新内容，开辟新途径，创造新方法，为全面推进素质教育、培养“四有”新人作出贡献。协调，是班主任工作的一项重要职能。