班主任工作案例系列71 点燃激情，照亮学生

                  魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”
                       
                  初为人师时，面对着一双双求知若渴的眼睛，我立志要把他们培养成有用的人才。为此，我认真备课，认真授课，认真批改每一份作业，积极管理班级的每一件事，可以说是朝踏晨曦晚沐霞，但一学期下来，学生成绩并不突出。我暗暗反思
                  ，意识到：仅靠教师热情的“授”，并不能得到学生的“受”。学生成绩的提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。
                   
                  无知识的热心，犹如在黑暗中远征。经过一个学期的亲身实践，我开始怀疑我工作的方法是否合理，因此，我开始找同事，找领导，帮着我分析这个问题：为何辛勤的付出并未得到丰硕的回报呢？经过自己的反思与别人的分析，问题逐渐明晰起来：作为班级，班主任是一个指挥，是一名导演，而不是东跑西忙跑杂的，他掌握的是整个班级的规划与方向，作为学生应该让他们在班委的带领下自主的管理与发展，班主任则只需作为合适的辅导与指导就可以了，而并非事必躬为。同样在教学上也需培养学生自主学习的能力，而不是满堂灌。古人云：授之一鱼，不如授之一渔。经过这样一来的反思，我明白了：得不到成功的付出源于缺少科学方法的蛮干。意识到自己的缺陷与不足以后，我开始一边学习一边摸索，并积极的总结成功之处，反思失败的地方，渐渐的班级管理与教学走上了良性循环的轨道。可同时压在自己肩膀上的担子也越来越重了。新接任初二以来，我不但带着两个班数学，兼任着教研组长，而且还带着两个班的班主任，因此事情就显得更多了，为了在教学管理上两不误，我积极的学习，探索与总结，并形成了自己的一套教学与管理的模式。
                  一、给学生一片爱心
                    
                  “给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。
                  首先，细微中见真情
                    
                  我校学生中午大都在学校吃饭，喝水是一个大难题。许多同学为了节省时间，也为了解渴，就喝生水。眼看天渐渐凉起来，为此，我在班会上向全班同学发出倡议：捐款买暖壶，全凭自愿，多少不限。我带头捐了10元，学生们看见老师是为他们着想，便积极响应，你一角、他二角，……。短短十分钟，竟捐了三十多元。买来三把暖水瓶，派值日生轮流打水，既节约了其他同学的时间，又解决了喝热水难的问题，学生们回家一说，受到家长们的交口称赞。在班级管理中，这也许是一件毫不起眼的小事，但学生却从中感受到了老师对他们的关爱。“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题！
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