班主任工作案例系列59 班主任工作的“两心”

                    
                  耐心、恒心是我八年来的班主任工作的点滴总结，同时，我也深深体会到，它们是做好班主任工作基石，没有了这些，思想教育工作也就无从做起。

                  耐心是基础

                  这里仅举一例来说明耐心细致的班主任工作，对促进一个班或一个学生进步的案例。我班现有一名叫张宁的学生，我到校后还未见到学生就已经听说了她的大名。后来几天里学生都想我反映它仗势欺人、爱打架、撒谎、不完成作业，可以说出了体育成绩优秀外别的缺点它都具备了。连班上的男同学也害怕她，却敢怒不敢言。但毕竟是学生，我有责任和义务教育他，于是想出各种办法转变他，而要转变这样的学生决非易事。经历了多次失败后，我多方寻求“灵丹妙药”，制订出步步为营、稳扎稳打的措施。（一）谈心感化。“人之相交，贵在交心”，在充分尊重、信任的基础上，推心置腹，促膝交谈，他由闭口不谈到有问必答，再到不问自说，侃侃而谈，最后忘记了师生之间的距离，甚至忘记了时间。使我摸清了情况，找到了症结。（二）步调一致。后进生的产生，某种程度上是家庭因素造成的，家长的教育常常带有简单粗暴的特点，因此转化差生，家长不配合是不行的。为此，多次电话访问家长，或请家长来校，交流教育孩子的方法，征得家长同意，校家一致，共同行动，效果明显。最近它的的家长经常到校来了解情况，可以说思想上已经引起了足够重视。（三）挖掘闪光点。“尺有所短，寸有所长”，后进生总有其优点。这位学生体育突出，在校运会上大显身手，并打破了区纪录。为此，我在班上特别的表扬她，以后凡可表扬之处就不失时机地表扬，让他觉得教师心中有个她。（四）逐步提高标准。该生成绩和表现有所转变，特别是思想上有明显转变，我也没有就此罢手，否则前功尽弃，功亏一篑，要彻底治愈，还必须不断施药。每隔一段时间，找他谈一次话，要他做一次自我小结，再提出一个新的目标。

                      恒心是关键

                     
                  “恒”即“久也”。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？有不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧，雷厉风行，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕而无忧了，以为学生经这“三斧头”就会言听计从。其实不然，教育是长期而复杂的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。为全面提高学生素质，学校以宿舍管理为突破口，实行学生自制，坚持高标准的生活管理。实际上给班主任工作增加了许多工作量，开始学生思想上不重视，甚至放任自己，在大量的思想工作和跟踪管理后，学生基本进入了自制的状态。但，这时班主任如果没有恒心，那么管理好了几天后必然新貌变旧颜。对此我在思想上有充分的认识，心理上作好打持久战的准备，天天检查，不断小结，常抓不懈。在这持久过程中，培养了学生良好的习惯，养成了学生严谨踏实的作风，把常规管理程序化，真正把行为管理内化为学生的素质。

                  班主任

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