班主任工作案例系列58  班主任工作中的德育管理-抓好班风建设
                  德育要到位,德育要见成效,其中重要的一个标志是看班级的德育管理是否落实,只要班主任的德育管理落到实处,并使之子制度化,德育就有了基本保证。从哪下手呢——抓好班风建设。

                  一个班级的德育管理是否成功，关键的问题是看班风正不正，只要班风正，不健康的东西就会得到收敛，得到改造，甚至会转化为积极因素；反之，正确的东西也会受到腐蚀和压抑，久而久之，会同流合污。因此抓好班风建设是班主任进行班级德育管理的重要环节。

                  优良的班风应该是建立在全班同学自觉意识的基础上，集体主义是班集体凝聚力的表现。于是我：

                  一、  用班会从正面向同学们进行教育。

                  每周一的班会我都充分的利用它来向同学们进行正面教育。如用毛泽东关于“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”的语录和董存瑞，黄继光为了集体、国家、民族利益而献身的事迹及历史上的民族英雄岳飞、文天祥等人的事迹来对同学们进行熏陶。再是平时抓住班上的好人好事进行大力的表扬等等。即利用好这一阵地，并持之以恒的坚持下去，以把我们的学生塑造成为新时代的有理想的一代新人。

                  二、  确立目标。

                  让同学们心中都有一个奋斗的小目标。如，争当三好学生，争取考上重点大学，争当市级先进班集体，让同学们自己订计划，并要求同学们平时先一步一步地去实现自己的小目标，如在学习上，平时每次考试提高几个名次，期末、学年末考试又提高几个名次。通过这些小目标的实现，使他们体验到成功后的欢乐，从而增强向集体目标努力的信心和勇气。然后，在每个同学都进步的基础上，努力地去实现班级的大目标和学校的总目标。

                  这样的班级德育管理，将产生极大的吸引力和约束力，吸引和约束学生随着良好的班风而行动。而班中的优秀学生又以其现实的榜样力量，成为一种影响派，有力地作用于班集体，对其他成员形成较强的感染力，推动着班级目标的不断递进，使班集体充满了朝气蓬勃的生机与活力。

                  这样一期期、一年年地下来，让同学们生活在优秀班集体里，使他们既有统一意志、又有个人心情舒畅；既有民主自由，又有组织纪律；既有严肃认真，又生动活波；既能坚持原则，又有自我批评精神，使班集体不仅有战斗力，且是一个育人的小熔炉。在这样的班级里，始终洋溢着比、学、干、帮的气氛，好人好事有人夸，不健康的东西有人管、也有人批。师生之间的关系融洽，同学之间的关系和睦、友爱、团结。老师和同学既有共同的责任感，也有各自的荣誉感，遇到困难，大家会同心协力，出了问题，也不推卸、埋怨，而是勇于负责、敢于承担。

                  三、“以爱动其心，以严导其行”。

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