班主任工作案例系列53 案例学习：班主任专业成长的重要阶梯

                  随着新课改的不断推进和深化，班主任的专业成长受到了学校管理者的充分关注。在校本培训中，组织者借鉴时下流行的一种培训形式——案例教学，吸引了班主任的积极参与，使整个培训过程充满了生命的活力。

                  一、案例学习的内涵

                  所谓案例，是指对一个实际情景的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。班主任工作案例就是指对班级管理工作中发生的一个包含有疑难情景或问题解决策略、方法的真实描绘。而案例学习即以班主任工作案例为载体，向培训者展示一个个生动的真实故事，提供具体的背景、人物、场合、事件结果，通过班主任之间双向和多向互动、平等对话和研讨，从而培养班主任的反思能力、合作能力、研究能力和实践能力，提高班主任的综合素质。

                  二、案例学习在班主任专业成长中的作用

                  班主任校本培训中的案例学习在促进班主任的专业发展中起着重要作用，主要体现在下列几方面：

                  1、案例学习有助于提高班主任的反思意识和反思能力。

                     
                  处于实际教育情景中的班主任既要搞好教学，又要抓好管理，工作忙碌，一般到期中或期末阶段才会总结班级管理的成败得失，有些教育遗憾不能即时弥补，而校本培训组织的案例学习为班主任提供了培养反思意识和反思能力的宝贵机会和有益材料，因每一个案例或是教育实践中碰到的突发事件或困惑的记录，或是师生交往的生动描述，或是教育失误的真实写照，班主任阅读后会对案例产生一定的移情作用，从而触景生思，反观自身。他们会借助有关教育理论，对案例所述的一些情节、问题解决的策略、方法进行深入的思考和评价。如围绕班主任在新接班级时没有亮好第一次相这一案情，有的班主任就会刨根问底：亮相不成功主要表现在哪几方面？原因何在？如何改进？有哪些具体的策略和方法？这些策略、方法针对不同的班级应如何运用才会奏效？通过对这一连串问题的追问，班主任处于一种集中而又活跃的反思状态，易找出问题症结所在，明确解决的方向，有利于班主任培养反思意识和反思能力。正如波思纳（G·J·Posner）指出的：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。他提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

                    &n

[1] [2] [3] 下一页