班主任工作案例系列49 "蜗牛"不"蜗"了

                  　　今天晚上，学校组织看电影，我想今晚同学们的作业肯定收不起了，于是减少了作业量，刚走出教室，我想起了在我们班上有一位女同学，学习很差，除时间上不够投入外，一个重要的原因是做什么事都慢条斯理，从不着急，一句话，没有时间观念。家长和老师常常找她谈心，讲她的缺点，但常常白讲，她说她也想快，但天生没办法，我想这是她没有真正认识到抓紧时间的重要性，不重视学习有关系。
                  　　她很喜欢看电影，我想这是个很好的机会，这点作业在以前够她忙了，我把她叫到办公室。我随和地说："今晚上有电影，你非常喜欢看电影吧！""是呀，"她脱口而出，然后又低下头说"但作业我可能完成不了了，可不可以明天再做。"我说："我也挺喜欢看电影，但老师也有许多许多事情要完成，而且一定要完成，你也一样，帮我登记完成绩后做完作业，你我都在事情完成后去看电影，你先把作业拿到办公室，登完分后我汇总成绩，不做完事谁都不许看电影。"老师有求，她也不好推脱。我们忙开了，我边看时间边干，制造一种紧张气氛，并不断催促她快干，她也不停地看时间，不停地忙，结果她登分只用了十分钟，作业也提前五分钟完成了。
                  　　几天后，英语刚考完，我找她来帮忙登分。这次我故意不催她，这下她的"蜗牛"味儿便充分显示了：她慢悠悠地记，一边停下听老师讲话，一边自己唠叨不停。我看了心里也急，但没打扰她。等她抄完，我把时间给他看：足足用了30分钟。我让她回忆昨天怎么样在十分钟内完成，然后给她算了一笔时间账，指出了做事慢并非天生的，并指出平时任意浪费时间的缺点，然后用有关时间效率的实例说明树立时间观念的必要性和重要性。他很受震动，深有所悟地说："大家叫我'蜗牛'，我一直不服气，谢老师，今天我认了。不过，从明天起，我再也不做'蜗牛'了。"果然，这位同学大有改变。同学们都说："'蜗牛'不'蜗'了。
                  　　从教育这个学生的过程中，我深深地体会到，要有效的帮助学生纠正某些行为、习惯上的缺点，在进行说理疏导时必须把握好四点：一是说理要切合实际，切莫空发议论；二是说理要变换方式，切莫老生常谈；三是说理要抓住时机，切莫放?quot;偶然"机会；四是说理要态度亲切，切莫高高在上，以师长自居。