班主任工作案例系列33 培养孩子的良好习惯(刘瑞雪)

                  一、问题：
                      
                  学前的孩子小，不懂事，没礼貌，没有养成良好的习惯，告诉他们什么能玩，什么不能玩，可是他们根本记不住，一会就忘，垃圾随手扔到教室里，老师一天打扫多少次，效果也不明显，有的孩子手指甲长，老抓其他小朋友，不和别人做朋友。

                  二、目的：

                      不让孩子们玩土和石头，把垃圾扔到指定的位子，还要他们做个有礼貌的孩子，不和小朋友打架，让他们从小养成良好的习惯。 
                  三、前人或他人的看法： 
                      
                  习惯是一种行为，是一种不知不觉不加思索的行为。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯。”一个人养成好习惯，他将得到很多益处，一生受用不尽，假如习惯不好的话，那么他将一生蒙受害处。（《一切为了孩子》）

                  四、方案与方法：

                      临下课的时候反复的在孩子们的耳边重复同样的话，提醒孩子们在校期间的注意事项。

                  五、实施过程描述：

                     
                  1、早上我到校，第一趟车的孩子们已经在门外等了，可是他们看到我连声早都不问，还在院子里乱跑，等我把门开了，一个个争着往教室里面挤，刚开始看了有点生气，可是后来想了想，不能怪孩子们。他们都刚上学，在家也没有养成做什么都排队的好习惯，上课后给他们讲了一个“小兔子”的故事，来教育他们做什么事都要排队，而且小兔子还很有礼貌，到校后还知道问老师好，学校的老师们都很喜欢有礼貌的小兔子，我问他们有没有礼貌？他们有的说自己有礼貌，也有的说没有。我告诉他们以后早上到校后在门口排好队，见到老师要问好，经过这么久的锻炼，现在有了很大的改变。早上只要我一拐弯，他们刚能看到我，就开始叫我“老师好”，还在门口排好队。

                     
                  2、刚开学那会，一下课孩子们就开始围成圈玩土，玩石头，叠飞机，一到上课了，院子里的石头和纸飞机都出来了，还有好多的小土堆，弄的院子里很脏，很乱，后来开始教育孩子们不让他们玩土和石头，但是我发现，只是我说不让玩石头，效果根本就不大，一会就忘了，要让他们自己来说，所以每次快下课的时候都要问他们“你们下课后玩土吗？”他们都说：“不玩”。那跟小朋友们打架吗？老师，我们不打架，打架不是好孩子，那你们乱跑吗？不乱跑，通过这么一问一答孩子们都能记住，不能玩哪些东西，有时候上课了院子里还会有纸，不过几个大点的孩子都能主动的把垃圾捡了。现在孩子们基本不玩土和石头了。

                     
                  3、新生刚入学的前几天，很乱，学生刚离家不适应学校的生活，不想和小朋友们一起玩，不过他们相互熟悉得快，他们有他们自己的游戏，只是不能很好的相处，当他们都想要一件东西的时候，就不会一起玩，谁也想占为已有，因此“战争”也很容易爆发。小孩子抬手就会把另一个脸给挠破了，一检查原来是孩子的手指甲长了，家长们顾不上给他们剪，我利用课间，让他们排着队给他们剪指甲，现在孩子们都养成了习惯，只要指甲一长就会让我给他们剪掉，只是消灭了他们的“武器”还不够，还跟他们讲不能和同学打架，要和小朋友们一起游戏，现在孩子们喜欢来学校，也都适应了学校的生活。

                  六、结果与分析：

                      
                  将近半学期的教育工作，把他们慢慢的从一帮什么都不懂的小孩子，教育成懂礼貌，爱劳动还在班级这个大家庭内知道把自己的东西拿出来和大家一起分享，错了知道跟人家说对不起，得到人家帮助了，也知道说谢谢，和孩子们相处，看到他们的变化，真的感到很欣慰觉得自己的心没有白付出。

                  七、引出的新问题：

                      
                  现在的孩子太爱劳动，每次中午吃饭的时候，吃的快同学一吃完就拿抹布和脸盆、扫把打扫卫生，他们这样把没有吃完饭的孩子，带的都不想吃了，因为等他们吃完的话就没有扫把来扫地，也就没有抹布来擦桌子了。