班主任工作案例系列16
 

                  学习习惯的培养——按时完成作业（张议丹）

                  一.问题

                      这学期，我教三年级和六年级的英语，由于我已教六年级英语一年
                  ，学生们良好的作业习惯已经养成，所以现在作业从不用我操心。但是三年级的作业却让我很头疼，经常碰到学生不交作业的情况。刚开始一个班甚至有二十来个同学不交作业。为了让学生交齐作业，我经常不得不拿着名单，忙碌奔跑于各班去催交作业。有时候孩子们还会给我制造“惊喜”……我刚走进教室准备上课，一个孩子就冲到我面前，交给我一本家庭作业，我没说什么接过本子就开始上课了。课上到一半，又有人举手说“老师我忘交作业了.”看到孩子们一次又一次打断我的课，我忍不住发火了：“以后不许在上课的时候交作业，等到下课以后交给课代表……”说实话，这段时间我一直在为收作业的事犯愁：由于以前一直任初中或者高年级的课，原本只要课代表早上收收作业，就完事了，可三年级的孩子，由于年龄的原因，每次老师的督促总有学生忘的一干二净。有些同学不是言而无信，而是缺乏自制力；不是不想管住自己，而是没有养成一种良好的行为习惯。

                      二.目的

                     
                  作业是必须要交的，因为作业是课堂的延伸，对知识能起到检测、巩固、拓展、反馈的作用。所以一定要孩子们养成按时完成并按时交作业的习惯，从而养成良好的行为习惯。

                      三.前人和他人的看法

                      1.叶圣陶曾主张
                  ：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教，教学生自学。推而广之，老师的学习管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，让学生自管。

                      2.
                  关鸿羽老师的《教育就是培养习惯》中说到教育的关键期，是指人生学习的最佳时期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大，如果在这个年龄段对孩子实施良好行为习惯教育，可以事倍功半；我明白了培养学生良好行为习惯的重要性和迫切性；也明白了培养良好行为习惯的工作必须一竿子插到底，切不“前紧后松
                  ”、“一暴十寒”、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。

                      四.方案方法

                      耐心疏导、耐心辅导、作业分层、制度保障。

                      五.实施过程

                      我认真思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点：

                     
                  1.学习习惯差。有的学生对自己的学习不严格要求，从刚上学时就养成不交作业的毛病。这类学生不仅仅是英语作业，其它科目的作业也很难看见他交过。我曾经找到一个连续几次不交作业的学生，问他不交作业的原因，他今天是“老师我忘了”，明天是“老师我没作业本。”……
                    

                      2.基础差。虽然英语是三年级刚开的课程，但是有些学生整体的成绩就跟不上，也就影响他对其他科目的学习兴趣，破罐子破摔。

                     
                  3.作业时间紧。由于我们学校主要的学生是农民工子弟，家里的学习条件有限，如果白天在学校没有完成作业，回家基本上没有条件去写作业。各门功课作业量适当的时候，学生还能按时完成作业；但遇到各门功课作业都较多时，学生就很难保证按时完成作业了。

                      鉴于上面普遍的几种情况，我采取了以下几种方法：

                      A.耐心疏导

                     
                  让同学们明确做练习的目的，做练习对学生来讲，是为了检测课堂所学知识的掌握情况，以便有目的的进行进一步的学习，从而达到巩固并最终掌握知识，提高能力的目的。向学生阐明做练习的目的是为了让学生明白：做练习的根本目的是为了更好的学习。对于学习习惯差、经常不交作业的学生，要经常性的与他谈话。

                      B.耐心辅导

                     
                  有部分同学不交作业，是因为基础知识差，上课听过了又忘了。我始终相信不管是哪个层次的学生，他的内心都是希望进步的。于是，我就主动提出要给他们辅导，结果他们都显得非常的兴奋，觉得老师在关注我、关心我，给我开“小灶”了。比如不会写的字母或者是单词我都会把着手教他们，还给他们排头，这样不交作业的现象也少了。

                      C.作业分层

                       
                  通常我们强调在教学中要“因材施教”，其实在布置作业时也可以采用“作业分层”的办法，来有效地解决学生当中因为基础差不交作业的问题。比如不会抄写句子的同学我只要求他们抄写单词，不会抄写单词的同学，让他们练习抄写字母，循序渐进，这样使班级所有的学生都可以按时的完成作业，保证了作业的上交率。

                      D.制度保障                        
                  任何一个人，要规范自己的行为，不但需要“自律”，而且还需要“他律”。因此要保证学生作业的上交率，必须要有制度上的保证。我给同学们讲，期末通知书上的成绩平时成绩占20％，我把平时作业的上交情况纳入平时成绩的考核，这样同学们也比较的重视。一般一个学期4个月左右，平时成绩共20分，分摊到每个月，一个月就有5分。我在班里规定，在一个月内一次不交作业者就扣1分，依次类推。统计工作有课代表完成，我负责监督。我定期在一个月后，总结上个月的作业上交情况，对“全交”的同学在班内当众表扬，对存在不交作业现象的同学
                  单独谈话，望其在下个月能实现“全交”的目标，对于特别严重的同学，给予全班点名批评，并同班主任协同对其进行思想教育。

                      E.合理安排作业时间

                     
                  有许多学生把自己不交作业的理由归结于“来不及做”。其实，有部分学生之所以会来不及做的主要原因是不会安排自己的作业时间，而不是真的时间不够。他们往往把做作业的时间拿来做其它的事情，比如看课外书，还有聊天。因此，我要求学生每天安排好自己的作业时间，每天必须把老师布置的作业首先完成，才能做其他的事情。在作业多、时间紧的情况下，把老师规定当天交的作业先完成。当然，我也对自己的教学做了时间安排，尽量在保证课堂质量的情况下，缩减新课的授课时间，把留下来的课堂时间，做一些随堂练习。这样既做到让学生的知识及时的巩固，也减轻了学生课外作业的压力。

                      F.选好课代表

                     
                  课代表是任课老师的得力助手，是沟通班级学生与任课老师之间的桥梁。课代表的重要工作就是布置、收发作业。班级作业能否按时交齐，与该班课代表的工作态度和工作方法有关。因此，选择一个工作认真负责、组织能力强的课代表是非常关键的。有少数课代表自己也有时候不交作业，这样怎么可能带动其他人按时交作业呢？
                  我要求每位课代表首先要身先士卒，带头交好作业；其次，收作业时，要坚定，

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