体验性学习在英语教学中的应用—教学案例

                  一、现象与问题    

                     
                  传统英语教学，老师给学生划出重点，讲授语法和答题技巧，学生不停的记笔记，课堂气氛压抑，学生学习被动，学生的语言运用能力得不到提高。

                      二、目的    

                      使课堂气氛活跃，学生学习积极主动，师生关系融洽民主，学生的英语素质得到了全面提高。  

                      三、前人的看法    

                      1.语言学家克鲁姆说：成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。    

                      2.瑞士教育家裴斯泰洛齐说：必须将学生从课堂中所学到的感觉和印象转化为学生自己的观念才能表现出来。    

                      3.阿尔弗雷德·诺斯·怀特海说：在儿童教育的初始阶段，应让他们体验到发现的快乐。     

                      四、解决问题的方法    

                      通过学生自己的亲身体验和真实感悟来掌握所学内容，进行生活英语教学  

                      五、实施过程       

                      例如，在学习PEP版小学英语四年级（下）Unit4  It’s Warm Today  Part
                  A时我让学生设计出游的计划，一起收看国际台CCTV-9的英文天气预报， This is the weather
                  report, it’s warm in Kunming, ….
                  了解天气预报的英文常用语，让学生扮演天气播报员手指地图播报天气预报。接着，我拿出四个不同的glasses,分别装有ice冰，warm
                  water温水，hot water烫水,让学生轮流摸摸这些玻璃杯，摸到冰水时就大声说：It’s very cold.
                  看到热气腾腾的开水时，让其他的同学发出警告：Don’t touch it, it’s very
                  hot.这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度，也加深了学生对语言知识的理解。随着学生对语言知识掌握程度的加深，他们在情景中运用并扩展了语言，创造性地说出：It’s
                  cold today, put on your coat. It’s warm today, put on your
                  shirt. It’s hot today, put on your T-shirt.
                  etc同学们一边说一边表演，表演时我鼓励学生加上夸张有趣的动作，再加上他们自己的发挥想象，学生们毫无拘束，玩得开心极了。他们在轻松愉快的气氛中，既掌握运用了语言知识，又体验了学习的乐趣。像这样的实践活动我还组织过很多，比如，由学生从家里带来各种日常生活经常吃的蔬菜，e.g.
                  Cucumber, onion, carrot, potato, tomato, eggplant, pea, bean,
                  chili, Chinese cabbage, etc.学习有关蔬菜的语言知识；    

                      六、结果与分析     

                       1、组织英语实践活动，通过学生的体验性学习，真正的活化了语言
                  知识，促进了学生创新能力的发展，使学生成为了课堂的主人。这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能，达到了较好的教学效果。 
                     
                  2、学习英语相对其他学科更费时间记忆，有些学生认为不用英语也能解决生活中的实际问题，从而对英语失去亲切感，没有运用英语的意识。

                      
                  3、开展收集电话号码、汽车牌照活动来学习运用英文数字；收集国旗图样、世界著名景观学习英语国名；收集服饰品牌学习英语字母收听国际台天气预报学习表示天气的英语习惯用语等活动，使学生将英语运用到生活中去，与实际生活相接轨。

                      七、出现的新问题    
                      1、外地的学生，由于来京时间短，地方口音重，发音不准，胆小的不敢说，胆大的见课堂气氛活跃，故意发出怪声来吸引注意力。
                     
                     
                  2、学习英语相对其他学科更费时间记忆，有些学生认为不用英语也能解决生活中的实际问题，从而对英语失去亲切感，没有运用英语的意识。
                         
                      3、部分学生基础差，听不懂，又记不住，在英语方面表现不出自己 的能力来，因而对英语不感兴趣。