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让学生学会自己管理自己—学科课程生活化
一. 问题
班主任平日几乎将班级所有大小事物包揽无遗，凡事不敢放手让学生去做，这样虽然班主任在班上树立了个人权威，大多数学生也成了听话的学生，但是学生的参与精神和主体意识，民主观念则渐渐淡化以致泯灭，师生关系也成了君臣关系，教师和学生之间只是绝对的教育与被教育、管理与被管理，师生平等互助的新型关系就难以实现，而且班主任老师是非常的累心。
二. 目的
让孩子学会自己管理自己
三．前人和他人的看法
1．叶圣陶曾主张
：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生学会学习，教是为了不教，教学生自学。推而广之，班主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，让学生自管。
2.《名是心语》（北京精诚文化学校出版）第66页冯禹川在《培养学生的自我教育能力》中说到："要增强学生的独立工作和组织能力，让学生自己管理自己，学生人，通过具体的工作锻炼，不仅可以培养多种能力，更主要的是能够培养起对他人，对集体，对社会的义不容辞的一切的责任。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
四、方案、方法
用百分制等评分形式帮助学生自己约束自己的行为，从而自己管理自己。
五、实施过程。
刚开学时，我没有大动干戈地整顿纪律问题，我想看看学生们的自觉性怎样，经过观察，情况很不好，早晨到校后不知道读书，值日也不知道做，坐在位置上闲谈，自习课学习自觉性很差，不知道如何学习，也不会学习，甚至个别科
目的课堂上纪律也不是很好，说话的转脸的，做闲事的大有人在，专心学习的不多。看到这些，我觉得该让学生心中有纪律意识的时候了。于是昨天下午的班会，我先让学生民主选举，然后把班干部的名单确定下来。然后让班长把班级宣言、班级目标、班级风貌等都一一宣读并写在黑板上，然后，逐条分析、强调，让学生体会其中的用意，让学生意识到自己作为集体
的一员应该怎样去做。
无规矩不成方圆，严格要求自己，形成良好习惯，对自己终生有益。我决定对我们班实行百分制管理，在在班长的支持下，学生们一起讨论，并制定了我们班的奖惩条例，整个讨论都是在一种和谐的气氛中进行，最后大家对所列的奖惩条例一一举手通过。而且我们还决定如果一个礼拜之内只要不扣分，就可以得到一颗小星星，如果在没有扣分的基础上并且奖分最高就可以得到两颗小星星，四颗小星星就可以换一个月亮，四个月亮就可以换一个太阳。期末三好生、优秀学生、优秀干部的评选以及参加学校组织的一些活动都会跟这个分数有关系，也就是说无论你成绩的好坏，只要你遵守纪律，你都有机会参加学校举行的活动，如参加清华、北大、中国美术馆等，这样所有同学的积极性就给调动起来了。后来我在总结时说："我们是一个集体，大家都要来维护集体的荣誉，我们实行百分制的目的是让大家有一个良好的学习环境，为了让我们的集体更出色。老师不想让你们任何一个人受到惩罚，也希望我们大家不要步入惩罚之列，如果有哪个同学违反了条例，就只能按照奖惩条例扣分，因为我们有约在先，老师希望大家一起努力，让自己身上的不好习惯慢慢的消失，让我们的班级因你们每一个人的努力而精彩。
六、结果与分析
班会后的那节课，我由于开会没有去教室，后来班干部说自习课很安静。第二天早上到校后，值日生都很自觉地去打扫卫生区的卫生，其他学生也已经专心地在读书了。看到这样的情况，我心里非常高兴，然后我对他们说：今天我们的值日做得非常及时，早晨全体同学到校后读书很好，昨天下午的自习课大家表现也非常好，安安静静，自己学习，没有乱说话做闲事的，老师很开心，全体同学值得表扬。"学生们的脸上，洋溢着开心的笑，而我脸上的笑容更灿烂，那一刻看着学生的一双双喜悦的眼神，感觉真好！在这半学期以来，经过观察与了解知道其它课的课堂纪律也有明显改观。自习课，我悄悄地从教室外观察，教室里静悄悄，当外面有响声时，教室里依然是安静的。现在作业情况也不用老师费心了，基本上都能按时完成。骂人的情况也是很少有了。
当我们班夺得流动红旗以后我都会表扬学生："你们的努力已经给班级增添了光彩，你们也给老师带来了一份好的心情，老师谢谢你们，老师因你们大家的努力而快乐，因有你们这样的学生而幸福！"
我的学生在努力，希望他们都能坚持下去。我知道这一路上，需要我不断地给他们鼓励，给他们信心，给他们进取的动力。对他们的每一点进步都要及时肯定和表扬，让学生自己管理自己，让学生充分体会到"班级因我的努力而光彩"。
七、新问题
1．
实行百分制以来同学就开始互相监督，这样告状的情况就越来越多，感觉到孩子们的眼里好象就容不下一粒沙子，这样以来我很担心孩子们会不会知道怎样去宽容；
2．
实行百分制以来，虽然违纪的情况越来越少，但是仍然有学生破罐子破摔，认为自己的分数反正很少了，也评不上什么三好生、优秀生等，只要不达到被处罚的分数底线就可以了。
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