“俯首贴耳”情意浓浓——师生体验成功快乐
                  问题：

                     学习困难生的成绩长期得不到提高，他们心理脆弱，信受同学和老师的冷落，形成恶性循环。

                  目的：激发这些同学的学习热情，使他们充满信心，不断进步。

                  前人或他人的看法：

                    
                  开明出版社出版的《新课程理念下的教育》中这样写到：人有五指，长短不一，一个班级的学生，学习状况有先进的，有落后的，也是正常的，关键看我们用怎么样的心态对待那些暂时还跟不上步伐的学习困难生，我们发现，其实他们太需要：一个关注的眼神、一个会意的微笑、一句鼓励的语言、一句“你能行”的信念、一种成功的满足……然而这些，只要我们努力，都可以做得到。

                  方案、方法：“俯首贴耳法”

                  实施过程描述：

                  在语文课上，当小陶读完课文，其他同学已耐着性子等了他三分钟！其实，早有同学露出了不耐烦的神色，小陶也是硬着头皮读得一头汗水，瞧他红着脸，低着头的样子，就知道他为没有好好预习而后悔了。我把小陶请上讲台，对全班同学说：“小陶同学朗读水平没有大家好，但他不气馁，坚持把课文读完。老师坚信，只要把这份坚持到底的精神，他一定能把语文学好。为了他这份勇气和精神，老师现在单独教他一个学语文的好方法。”说完就俯下身子，冲小陶的耳边小声说了几句，小陶听了连连点头，在同学羡慕的目光中乐滋滋地走回了座位。果然，不久小陶的朗读水平就有了很大的进步。那俯耳传授的机密到底是什么呢？其实就是几句平常的话：以后上课前，请你把课文先预习好，多读几遍，这样课上你就能读得比较好。记住了吗？”

                                   每学完一个单元，我们总要搞个单元测试。

                                  
                  这天，教室里静悄悄的，大家都在忙着做卷子，考到一半时，我把脚步停在了王婷婷的旁边（学习困难生），她的试卷大片空白，显然不会做。当她发现我时，手不由得遮盖在了试卷上，羞涩、惭愧、害怕……各种心情交织在一起，等待老师的裁判。

                                  
                  我俯下身子，把嘴对着她的耳朵小声说：“不会是很正常的。这张卷子暂时不收，弄懂了再来找我，咱们重做，怎么样？”王婷婷抬头看着我，眼里含着感激的泪水，脸上的愁云一扫而光。这时，她在也不觉得这份试卷有多么沉重了。每次考完试，她都躲着我，而这次，她早早地到办公室门前等我了。

                                  
                  我采用这种“俯首贴耳法”让学习困难生知道他们与其他同学是平等的，同样在老师心目中占有一块不小的空间。融融爱心，我们就不会因为困难生的学习迟缓而愤怒、呵责，相反会使自己努力地蹲下来，俯首贴耳，与他们用心交流，真诚地关心，呵护他们。

                  结果与分析：

                                    通过我的“俯首贴耳法”，一些学习困难生的自卑感明显减轻了，学习也充满了信心。

                  引出的新问题：

                                  
                  这类学生由于自卑，往往不合群。在学习进步的同时老师还要给他们创造机会融入集体，一旦在融合过程中受到排斥，自卑就会反复，成绩也随之下滑。

  
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