班主任工作案例系列2

问题

                  初二学生c，男，17岁。

                  敏感易冲动，经常骂人，打架。

                  经常迟到，旷课，不遵守课堂纪律，爱玩一些小孩子玩的游戏。

                  学习极差，物理、数学几乎一窍不通。

                  由于多次违纪，成为全校皆知的“坏学生”。

                  前人观点或看法

                  陶行知：从打架学生中发现他的优点，给予肯定和奖励。

                  故事：陶行知在校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子”停手了。陶行知便问：“你们为什么打架？”“他欺负女同学！”高个子回答说。“那么，今天，是谁先打人?”“我！”高个子说。“那好，你明天上午上学前到我办公室去一趟！”第二天，陶行知到办公室的时候，那个“高个子”正等着。陶行知笑笑说：“你过来，我奖你一块糖。奖你很讲信用。我问你，你为什么要打人？”“他欺负女生！”“好！我再奖励你一块糖。奖你有正义感。不过，我也有同感，对待敌人应该狠狠打击。但是……”“老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不敢了。”“那好，第三块糖奖你知错改错了。”

                  联合国教科文组织召开的世界特殊教育会议：把特殊儿童看作“有特殊教育需要儿童”，强调“个别化教育”、“全纳性教育”，重视社会“对有特殊需要儿童的关心和态度”，强调特殊教育“课程的灵活性”、“生活化”和“丰富特殊儿童的学习内容”，强调他们具有获得与正常人共同生活和为他们提供特殊教育服务的权利。

                  美国教育题材影片《危险游戏》：一个学生打架，班主任去家访，面对诚惶诚恐竭力解释又不知如何解释的家长，以及作好最坏准备而满不在乎的学生，老师说出了使他们惊诧不已的话：“你们的孩子很聪明。我为他在我们班上而感到骄傲，他在学校打架是为了维护自己的尊严，没什么大不了的，况且作为教师，我在这件事情上也有责任……”最终这位老师成功了，她赢得了学生和家长的尊重，赢得了全班学生的尊重。

                  方法及步骤

                  基本原则：对c必须宽容。无论他有多少缺点，毕竟还是未成年人，可塑性很大，这两年若能转变，将会有益他一生；若沦落下去，只能害己害人。因此，作为教师，一定要以真诚和爱待之，不能跟他斗气。

                  心理学依据：1、任何孩子的不良行为都是有原因的（家庭的、社会的、学校本身的），要找到病根，对症下药。2、未成年人犯错误是正常的，错误是人成长的印记，从不犯错误反而是不正常的。只不过C表现更突出罢了。3、有的孩子喜欢打架，只不过想追求一种成就感，想表现自己，因为他没有正当的表现机会，精力没有一个正常的发挥渠道。

                  步骤：1、家访，摸清情况；2、与c及其父进行长谈，争取达成共识；3、为c制定学习和生活计划；4、监督计划执行情况

                  解决过程

                  家访：通过家访，了解到，c的母亲在他11岁时即去世，此后父亲单独生活，经常在外打工，很少管教他。家庭情况十分贫困。三年前父亲又找了一个伴，但还没有正式结合，分分聚聚，很不稳定。有时父亲一出去就是十天半月，由三叔三婶负责管教，但三叔三婶根本管不了他。他经常趁三叔三婶睡觉时遛出去上网，打球，与社会青年交往，甚至打群架。而父亲脾气不好，看见他不象话就打，骂，有时用鞭子抽，致使父子关系极为紧张。（c曾当班主任面说其父“不是人”，痛哭流涕）通过与父亲谈话还了解到，c有好几个叔叔，小时候不听话时，几个叔叔都过来管教，最主要的手段就是打。

                  确认：c的极端性格主要是由家庭造成的。1、缺少母爱。2、从小时候起就在挨打受骂中度过，缺乏基本的安全感，内心集聚了深深的对世界的敌意。这是他喜欢打架的根源（他不能打父亲或叔父，只能打同学或其他人出气）。他只有在与社会青年的交往中，在哥们“义气”中才能体验到安全感。另外，学校课程设置存在不合理之处，使他提不起学习兴趣。他在家在校均得不到承认，几乎没有容身之地，只好违纪以引起别的关注（违纪对他而言其实是一种渴望被承认的需要），或到社会上与不良青年鬼混（在这个群体中，他才感到安全）。

                  与c谈话：我找到c,与他进行了长谈。先从他的家庭谈起，告诉他他所犯的错误是有原因的，并非不可原谅，不必因此过于自责，自暴自弃。然后实事求是地指出他也有不少优点，如作文能做到文从字顺，有一定生活感悟，在班里属前列；篮球打得比较好；身体好，爱劳动（指出身体好、爱劳动也是一种可贵的技能和品质）；自己做饭，洗衣，生活能力较强（尤其比一些城市孩子强）。我注意到，听了这些话，c的眼神不那么满不在乎了。

                  然后我给他分析形势，指出出路：要么好好学习，争取考上大学（这事实上很渺茫）；要么学好语文等课，打好基础，以后上技校或当兵，照样能干得好，出人头地（这比较适合他）。我注意到他的眼神亮起来。

                  最后，我说，以前你犯的错误咱们都既往不咎，因为那都是有原因的，你毕竟还小，不能归罪于你，但现在你渐渐长大了，很快要成人了，以后就要为自己的行为负责了，不然，受害的只能是自己。

                  与c父谈话：我耐心地向c父解释，孩子出现这种情况，其实是做父母的没有尽到责任，而不能归罪于孩子不听话。现在，应以一种悔罪的态度对待孩子，而不是看到他不顺眼就破口大骂或痛打一顿，那样只能使孩子更憎恨自己，得不偿失。C父还是很关心孩子的，最终听取了我的建议，保证以后不再打骂孩子，“退一步海阔天空”。

                  制定生活和学习计划：首先制定了一个精确的作息时间表，因为我注意到，c与校外青年来往较多，极大地抵消了学校教育的效果，另外，他常常到校后也是到处游荡，不知道该做什么，只好惹事生非。新的时间表规定了他起床、离家、到校、离校、到家、睡觉的时间，由我和他共同制定，我和他父亲共同监督执行。这样，就阻断了c与社会青年的来往。由于c以前经常上网，一时断绝不太可能，暂时每周给他一次上网聊天的机会，在周五8点到11点，向他父亲说明，11点必须回家睡觉。

                  然后给他安排学习任务，让他自己挑选喜欢的科目，他挑选了语文、历史、政治、电脑。既然他喜欢，就让他多学这四科，先把这四科学好。然后，我与物理、数学老师商定，每次布置作业，特别给他布置一些较简单的，他能完成的，一步步提高他的学习兴趣。为了促使他立志，养成良好的生活习惯，我到图书馆为他借了一些砺志和指导人生的书籍，让他看并写读后感。为了让他学会自省并意识到自己的行为，我规定他每天写日记，不论长短，但必须每天都写。

                  另外，我给他安排了一个安全委员的职务，负责班级安全保卫工作。

                  结果

                  真正开始指导c为时只有两周，所以现在还不好下结论。他近来的表现有所如下：

                  能按时上学，但迟到仍存在；上课违纪行为减少，听不下去的课就睡觉；写日记兴趣较高，主动交给我检查；开始关心班级事情，想有所作为，班里出了问题，他很想去管管，但不得要领；开始交作业，但存在抄袭现象；课间仍然招惹

                  其他同学。

                  与他父亲通电话，他父亲说近来比较听话，父子之间关系有所缓解。

                  引出的新问题

                  1、对c我比较宽容，犯点小错不计较，但这样一来其他同学不服，这涉及到如何处理个案与一般的问题，弄不好的话，会影响全班的纪律。

                  2、种种情况表明，c可能有一个关系密切的女友，如何摸清情况并妥善处理，至关重要。　　　　　　

                  附：    

                    学生c的生活和学习计划

                  周一至周四

                  早晨6：00起床，做饭，吃饭。6：00出发。7：00到校，晨读。

                  下午3：30运动。4：30回家。5：00到家。到家后写作业。

                  6：00吃饭。

                  晚上7：00写作业。9：00写日记。10：00睡觉。

                  周五　　

                  1：50回家。2：30到家。2：30至6：00写作业，写一周总结。7：00看书，看电视。8：00至11：00上网。11：20必须回家。

                  周六

                  上午和下午帮爸爸或三叔劳动，或做家务。晚上7：00做作业

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