班主任工作案例系列1

星期二语文早自习，我走进教室，在黑板上布置了朝读任务“读背《岳阳楼记》”。“庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和百废具新……”同学们专心致志，书声朗朗。我来回于教室前后，不经意间，发现秦某嘴唇紧闭，神情木呐。我走过去，提醒她。噫，语文书翻着，下面垫着一本翻开的笔记本，字，写得工工整整，密密麻麻，“他说我是乖乖女”几个字赫然印入我的眼帘。她在早恋，我脑子里突然闪过这个念头。

                  “把随笔本给我！”她惶恐地望着我，没有吱声，也没有动作。

                  “把随笔本给我！”她还是惶恐地望着我，没有吱声，也没有动作。

                    “把随笔本给我！”“听到了没有！”我提高了嗓门，显然是在命令。

                  “这是我的隐私，你无权看！”秦某显然也是愤怒了，双手紧捂着随笔本。

                  “不看可以，但你必须把随笔本给我！”

                  “为什么？”

                  “你没按老师的要求学习。”

                  她极不情愿地把随笔本给了我。我拿着随笔本，“陈X”二字进入视线。明明是秦某在看，当时我看到的“密密麻麻”的字迹，也是秦某的，“为什么随笔本上却是陈某的名字？”我有些疑惑。

                  “秦X，你出来一下”，我走到她座位旁，把她叫到教室门口，“随笔本是你的吗？”

                  “嗯！”她肯定地点点头。

                  “为什么写的是陈X的名字？”

                  “老师，那件事你是知道的。我和陈X好的时候，买来送他，他不要，我就留下来自己用了。”

                  事情的原委是这样的。

                  开学不久，有几个同学在随笔本中写到：“老师，班上有好几个在耍朋友了，你该管管”，“凭她那长相和男生嘻嘻哈哈的，要别人的饭卡，买东西有人买单……有啥了不起”。我也观察到有同学爱打扮，成绩不如从前。班会课上，我讲了早恋的危害，初三的重要。希望同学们“将学习状态进行到底”，希望有那种想法、那种行动的同学，主动到老师处登记。

                  没想到还真有三位同学主动跟老师谈了那方面的事，其中就有秦某。

                  秦某，学生会干部，班干部，工作认真负责，能力又强；学习自觉，成绩很好。进入初三以来，课堂上不再像以前那样活跃了，成绩有所下降。父母离异，家庭离校很远，一学期难得回家几次。初一入学时，母亲曾再三拜托老师看管，也曾表达过很在意孩子的交往。初二暑假期间，母亲打电话询问孩子下落时，提到是否和陈X接触。在本期，科任教师、门卫也反映过秦某、陈某。我想，学生能主动给老师讲那些事，说明问题不大，孩子单纯，是青春期的正常反映。不过考虑到秦某五次填写注册簿时，均写的是生父，说明孩子的情感世界还是比较空虚，加上母亲曾经拜托过那方面的事，我把孩子思想抛锚的情况打电话告诉了秦某的母亲。母亲得知此事，风风火火赶到学校与老师一起找孩子谈心，秦某也乐于接受，表示立即改正。之后又找陈某的家长，与老师一起和陈某谈心，陈某也表示做错了，知错就改。我想，解决秦某和陈某之间的事已经成功一半。事隔两周，我又找他们单独谈心，他们都表示“完全没想那些事了”。此后，我也没想那些事了。

                  我哪里想到，那死了的灰，真的还在暗暗地燃呢！

                  早自习一下课，我走出教室，陈某从后门出来，横在老师面前。

                  “把随笔本给我！”

                  “为什么？”

                  “是我的！有我的名字。”

                  “我问过秦X，她解释了，那是她的。”我向办公室走去，陈某紧跟在身后。“你侵犯了隐私权！”话说得硬帮帮的。我想，他不太理智了。

                  “怎么侵犯你隐私权了？”我边走边说，“公民守法，有隐私权；违法，再大的隐私，公安局都有权看。学生守纪，老师无权干涉隐私；违纪，教育学生是老师的职责！”

                  我坐在办公桌前，陈某站在办公桌旁边。“去！上课去！我没找你！”陈某执意不肯离开，表情激动。我想，这不是谈话的时机，推他回教室上课。不多久，陈某又跑到办公室，我看他的样子要抓桌上的随笔本，我急忙去按，他眼疾手快抓起随笔本，飞一般跑出办公室。我气得面红耳赤，说实在的，教书这么多年来，还没有遇到过这种情况。又过了一会儿，陈某又来到办公室，站在我的旁边。

                  “认错吗？”

                  “不是！”

                  “要我给你认错吗？

                  “嗯！”

                  “我哪儿错了？”我加强了语气。

                  “你侵犯的我的隐私！”

                  “不象话，你给我出去！”

                  我把陈某的家长通知到了学校，把事情的经过给家长讲了。“先把随笔本给我拿回来，摆在桌上，这是对老师的尊重，这是解决问题的基础。不然，家长把孩子领回，反思！”陈某以把随笔本扔了为由，搪塞我。“不可能，在老师处放着都不放心，怎会扔了？”家长也无奈，只得把孩子领回家。第二天，家长、孩子又来校找我，孩子还是不交出随笔本。我不理他。陈某又想上课，熬不过，只得交出了随笔本。

                  我再次通知秦某的母亲，再次做秦某的思想工作。找陈某的家长，做陈某的思想工作。原来，接受第一次教育后，双方交往反而密切了。秦某把心理话写在随笔本上，拿给陈某看，陈某又把心理话写在随笔本上拿给秦某看。

                  通过老师和家长的教育，秦某、陈某都作了认真的反省。“这次真的要改了。”

                  案例评析

                       
                  初中生正处于身理和心理发育时期，随着青春期的到来，对异性产生向往或好感，甚至出现早恋现象，作为老师的不应感到大惊小怪，更不应谈“恋”色变，但也不可听之任之，应本着对家长、学生负责的态度对其进行疏导。秦某、陈某的“早恋”，不管是当着家长还是当事人，老师都是使用“男女同学关系过密”这种提法，避免给学生造成心理伤害。让学生认识到男女同学交往过密，分散精力，影响学习。要学会控制，把美好的感情珍藏在心底。《中国教育改革发展纲要》中指出“要培养学生健康、健全的人格”，健康、健全的人格，良好的心态，能铺就学生光辉灿烂的人生。所以在处理这件事的时候，即使陈某对老师不礼貌，我还是克制自己，事后也能原谅学生。同时，为了达到效果，不但对学生进行了教育，还把两个学生调整了班级。还希望他们在感情的孤独中要守住自我，珍爱自己，“五湖明月在，渔歌总有时”。
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