摆脱家庭教育流行病

　　社会转型，各行各业的竞争变得越发激烈；教育改革，关于教育的各种观念相互冲突，尤其是素质教育与应试教育暂时还无法磨合；计划生育，独生子女家庭已经十分普遍，独生子女表现出各种比较复杂的心理状态和思想行为……如此种种，亦即学校、社会、家庭的各种变革，都给家庭教育带来了不小的冲击。许多家庭在望子成龙、望女成凤急切心理支撑下，上演着一幕幕看似关爱孩子，实则贻误孩子成长的闹剧甚至悲剧，使家庭教育的某些做法走入了误区。这种现象在社会又是那样的普遍，正如流行病一样弥散着。因此，我们看到了马加爵现象的出现，我们一次次在各种新闻媒体遗憾地看到，那些被家长精心呵护的孩子，却走上了我们家长不愿意看到的或者不忍心看到的畸形发展之路。而所有这一切，往往都由我们的家庭教育所造成。因此，探讨家庭教育中的“流行病”，从而根除这些病症，对于孩子的健康成长就显得至关重要。

摆脱“盲目攀比症”

　　家庭教育中的“盲目攀比”，是指许多家长总是喜欢把自己的孩子与别的孩子相比，比的内容几乎涵盖孩子的一切方面，如，比学习成绩，比兴趣爱好，比行为习惯等等；而比的对象总是选择与自己孩子同龄中的佼佼者。无可厚非，要使孩子健康成长，确实应该为孩子在各方面树立学习的榜样。从家长的心态来看，孩子是整个家庭的希望，每个家长都希望自己的孩子在各方面都是最优秀的。为孩子树立学习的榜样，希望孩子各方面出色，这些并没有错。但如果家长总把孩子的不足与其他孩子的长处相比，其结果就相当可怕了。

我曾经在一个材料上看到过心理学上的一个名词——习得性无助感。材料详细介绍了这个概念的来历。习得性无助感源于心理学家塞利格曼和梅尔于1967年用狗做的一项经典实验。实验中，心理学家把狗关在一个笼子中，只要铃声一响，就给狗以难受的电击。多次这样实验以后，心理学家改变了实验条件，他们在电击狗之前先将笼门打开。结果却发现，铃声响起后，狗不但不从笼门逃出，反而不待电击出现就倒在地上痛苦地呻吟和颤抖。本来已经可以逃避电击的狗却在笼中绝望地等待痛苦的来临。心理学家把这种在受到多次挫折后产生的对付情境的无能为力感叫做习得性无助感。心理学研究表明，习得性无助感不但会发生在动物身上，在人身上也同样会发生。而且，人在一个情境中形成的习得性无助还会迁移到其他情境中。材料中还介绍了习得性无助感的形成过程：频繁体验挫折——产生消极认识——产生无助感——动机、认知和情绪上的损害。

　　由这个材料我们再来看许多家长把自己的孩子与别的孩子“盲目攀比”的结果，这种攀比将直接导致孩子“习得性无助感”的产生。有“盲目攀比症”的家长，总喜欢在孩子某方面失败的时候这样教育孩子： “你看人家的孩子…… ”这句话的预设便是一次又一次告诉孩子：你怎么总是不如别人呢？这正使孩子体验了一次又一次挫折，从而使孩子有了错误的认知——我再怎么努力也是没用的。久而久之，孩子就产生了可怕的“无助感”，同时，动机、认知和情绪等心理因素都受到了不同程度的损害。

　　因此，在家庭教育中，把优秀的孩子作为自己孩子的榜样是可以的。但我们的家长切不可将孩子的一切方面都与其他孩子作比，尤其不能在孩子某方面失利的时候，因为害怕自己的孩子比不上别的孩子，或者因为自己的孩子不如别的孩子而觉得丢了自己的面子，然后进行“盲目攀比。正确的做法是，要科学地引导孩子与同龄人相比，要把同龄人的成绩变成孩子奋发向上的动力。