优势、潜力和弱势科目全攻略
在有偏科的情况下，首先应该巩固优势科目，如果优势科目失去，会对复习影响很大。再说优势科目重在保持，并不需要花费很多时间。而薄弱科目想要提高就必须强攻突击。举个例子：一个有两科是130分，其余三科平均80分，他的优势科目想要再提高要花很大力气，其余三科也需要花大力气，这样总复习时间就不够用了。这时，他如果只用少量时间去巩固优势科目，而把宝贵时间去突击弱科，一般来说，如果方法对了，这三门弱科上升到100分是有可能的，这时即便是优势科目的成绩下降了几分，但总分仍会上升几十分，平均分也上升，各科差距缩小总分收获显然大得多。我在高三上学期，数学、英语强而语文弱，我的总复习时间当然是给予语文特别照顾，几乎花了40%的时间，然后花40%的时间在理、化，剩下的时间兼顾强科。高考结果，数学和英语下降10分，而语文上升30分。平均分便从130分上升到133分，最高分与最低分的差距由50分缩小到13分。我没有任何一科得到单科第一，但靠着均衡的分数却取得了总分第一。
——北京大学生命科学院•胡湛智
    古人曰：“善弈者谋势，不善弈者谋子。”说的是善于下棋者，先对棋盘全局作慎密规划后再行动，从棋局的整体上谋思布子，不过分着眼于某一局部的得失，他们往往能得到棋局整体上的最大利益和最优的结果。不善下棋者，只顾局部眼前的利益，太过于计较一子一时的得失，结果常常因小失大，棋局的厚势远远落后于对手。中国学习与记忆教育研究中心对此作了详细的阐述，大家可以通过其网站www.51yogo.com进行学习。
    高考复习就像下棋，也在善考与不善考之分。善考的同学“谋势”，能从高考的战略全局上谋划运筹自己优势、潜力、弱势三大类功课的复习，胸中有“棋势”，以总分取胜，力求使各科复习取得事半功倍的效果。不善考的同学“谋子”，或各科全面铺开，毫无重点；或在某一门优势科目上投入过多的时间精力，放弃差科弱科，致使差科更差、弱科更弱；或只顾一味埋头攻弱补差，无暇于优势科目，优势科目的得分“大户”地位摇摇欲坠；或陷于题海战术中不能自拔……
   那么，如何从高考战略的全局来协调好优势、潜力、弱势三大类功课的复习用功关系呢？
   我们不妨先分析一下优势功课的战略增分程度：
   ①优势功课可以成为高考总分中的得分大户，是在总分上大幅度拉开与竞争对手差距的“杀手锏”。
  ②巩固优势功课的地位，并不需要像抓潜补弱那样投入很大的精力和时间。仅需在原有的优势基础上，稍花些时间即可长期保持优势功课的得分地位——正如一壶水烧开沸腾后无需再拼命加火，仅用小火便可长时间维持100℃的水温。
  ③拥有一二门优势功课，不仅可以大大增强自信心，激发自身的学习潜能，还可以用后面介绍的优势迁移学习法“辐射拉动”其他相关联潜力功课成绩的提高。
  ④优势功课的高考得分概率是有大体把握的，甚至有囊中取物般的高考得分把握。
  ⑤优势功课的增分潜力提高幅度很小。
  再看一下潜力功课和弱势功课的整体增分程度：
  ①最明显的一点是：某一门潜力功课或弱势功课的潜力增分提高幅度非常可观。例如：一门平均成绩80分左右的功课向上还有几十分的大幅增分空间，而一门平均成绩130分左右的功课仅有十来分的提高可能。
  ②咬定潜力功课和攻克弱势功课往往是高考黑马一鸣惊人、出奇制胜的“秘密武器”。
  ③抓潜攻弱的成绩提高幅度或多或少有一定的不确性，针对于此制定的复习计划、措施和时间安排是否有效，必须通过多次考试甚至最终的高考检验才能得出正确结论，影响高考成绩提高的未知数较多。
  ④要想得到抓潜攻弱的大幅潜力增分回报，必须付出很大的代价，甚至要走一些曲折弯路，经受一些痛苦煎熬。
  高考复习好比是烧三壶水。优势功课是一壶已经烧开的沸水，潜力功课是一壶半冷半热的温水，弱势功课则是一壶冷水。“谋子”的同学烧水方式有两种典型表现：一种是水已经烧开还再拼命用大火加热，浪费大量的燃料和宝贵的时间，造成温水和冷水得不到足够的燃料与时间加热；另一种是沸水烧开后撒手熄火任其温度下降，只顾给温水和冷水加热，最终使前者温度急剧下降，后两者也没有烧开，顾此失彼，达不到最佳效果。
  “谋势”的同学烧水方式比较理想：先用少量的燃料以小火方式使前一壶热水长时间保持沸腾温度，再用大量的燃料以大火强力加热温水和冷水。如此便可得到最佳的结果，沸水的温度仍是100℃，后两壶水的水温也在不断上升，最后三壶水的温度都比较高。
  高考是以总分最大化取胜。同学们在总复习时既要“谋子”更要“谋势”。对于优势科目、潜力科目和弱势科目之间的用功关系，要以“高考总分最大化”这一高考全局的战略目标来协调好——“整体协调，运筹兼顾，保持优势，抓潜攻弱，全面发展，总分取胜”。惟有在加固强化拿手功课的优势地位的前提下，再去瞄准潜力功课，去补弱攻差，才能做到“鱼与熊掌兼而得之”，最终取得高考总分最大化的胜利。