表来交作业，往往夹一张小字条，总有那么几个学生不做作业。这个问题初一不解决，到初三，还有学生不做作业，这样的学生能指望他毕业吗？真会把老师给急死！所以不能容忍学生在学习上的懒惰现象。
　　学生不做作业，老师一般是罚作业，十遍二十遍乃至更多。我认为这一做法不妥。你让学生做十遍二十遍作业，累得他们直做甩手操，他只好瞎划，快点做完。实际的结果是培养学生瞎划作业的坏习惯培养学生厌学的情绪。而且上有政策，下有对策，学生会想出种种办法来快速完成这一惩罚性的作业。我看到过学生一只手夹三支笔做这类作业，一次写三遍。我还看到物理老师罚学生抄二十遍“力是物体对物体的作用”等课本上的黑体字。学生怎么去过错成呢？他先写二十“力”，再写二十个“是”……这样的训练，对学生的思维毫无益处。
　　我的做法是：学生不做作业，就做一遍，罚一遍，这一要求，学生能够接受。但作业一定要做认真，不认真不算数，这是逼着学生养成认真完成作业的好习惯。所以我呼吁：罚作业的最高限额是两遍，这要作为教育常规的原则固定下来。纠正学生不做作业的坏习惯，老师光靠罚不是办法。要靠班主任从各个方面做细致入微的工作。我前前后后都在谈这个问题。
　　还有一个问题是罚抄试卷，一次语文课上，老师讲解单元测验试卷后，提出及格的学生抄一遍，不及格的抄两遍。那些考了五十几分的学生当即进行反叛，语文科代表把我叫到班上，好不容易才镇压下去。这里，老师有一定的责任。一张铅印的试卷，一正一反四页，抄在练习本上至少要八页。罚抄两遍，练习本上至少抄十六面，一个本子要用光，还有其他作业要完成。需要做到半夜几点钟？做老师应当替学生想一想。如果老师提出：将做错了的题改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老师对学生提出惩罚性的要求，学生也会想办法来惩罚老师，一个老师如何斗得过几十个学生。
　　我女儿读小学四年级，她的老师也罚抄试卷，小孩写得又慢，我只好陪着她熬到九十点钟。我揣度：那些被罚抄两遍的小孩，老实的肯定在他父母的陪伴下，折磨到半夜十一、二点，这哪里是教育啊，简直是摧残！不老实的学生肯定不做，养成了一个坏习惯。
　　我们要教育好学生，必须先替学生想，然后才有学生替老师想。所以我呼吁：不要罚学生抄试卷，只要求学生将错误改正一遍，至多两遍。
　　四、上课不带书。
　　到普通学校去上课，往往发现有些学生上课没有课本。于是老师把这些学生赶到后面去罚站。忿忿地说：“上课连书都不带，象什么话？”
　　我认为责任不能完全怪学生，我读初中时这种情况极少，书都在书包里。现在学生的书多，还有许多乱七八糟的基础训练、同步训练等。且不说一个书包有十多斤重，最主要的是：这个书包根本塞不进课桌的屉子。不知道我们的老师注意到这个现象没有。于是只有教育学生，把课表贴在床头，每天按课表带书。我们成年人替别带一件东西，往往要遗忘三、四次，何况是学生。是的，好学生不会遗忘带课本，但那些中差生往往忘记了。
　　一些差生怕罚站，只好把书全部放在书包里，每天背着沉重的书包来上学，书包塞不进屉子，只好放在地上。书包放在地上被搞脏，回家要挨打骂。这是学生向我诉说的，使我感到，做个学生也的确为难。
　　我的女儿读小学四年级，她的书包塞不进屉子，只好放在小靠背椅上，上课，只能坐四分之一个屁股。她们班上的同学，都是这样。诸位可以在办公室，用四分之一个屁股坐四十五分钟，体验一下其中的滋味。我试过，很难受。
　　我又要呼吁了：
　　第一，除了课本和练习本，其他的统统不要发给学生。
　　第二，课本还要精减、精减、再精减。这个问题不解决，上课不带书的现象不能完全杜绝。
五、考试只得了30—40分。
　　我注意到：一些天赋并不差的学生，考试只得了3、40分。就去询问这部分学生，原来是“六十分万岁”向初中蔓延的结果。这部分学生很知足，他们只想得60分。可是初中的学生不懂事，抓教材不得要领，只会根据自己的瞎猜，背了自以为是6、70分的题。结果只猜对了一半，于是只考了30分。
　　学生怎么能够猜谜语呢？这就需要班主任去教导他们。班主任应该利用班会或其他的场，反反复复地训导学生：如果学生只想得60分，可以，但至少必须掌握120分到150分的知识；如果想考100分，至少要掌握200分到300分的知识。做学生，不要怕大脑用坏了，大脑越用越灵活，越用越聪明。就象肌肉越用越发达一样，只不过我们看不见大脑而已。中学生，要不停地训练大脑，使自己更加聪明。只培养学生厌学的情绪。而且上有政策，下有对策，学生会想出种种办法来快速完成这一惩罚性的作业。我看到过学生一只手夹三支笔做这类作业，一次写三遍。我还看到物理老师罚学生抄二十遍“力是物体对物体的作用”等课本上的黑体字。学生怎么去过错成呢？他先写二十“力”，再写二十个“是”……这样的训练，对学生的思维毫无益处。
　　我的做法是：学生不做作业，就做一遍，罚一遍，这一要求，学生能够接受。但作业一定要做认真，不认真不算数，这是逼着学生养成认真完成作业的好习惯。所以我呼吁：罚作业的最高限额是两遍，这要作为教育常规的原则固定下来。纠正学生不做作业的坏习惯，老师光靠罚不是办法。要靠班主任从各个方面做细致入微的工作。我前前后后都在谈这个问题。
　　还有一个问题是罚抄试卷，一次语文课上，老师讲解单元测验试卷后，提出及格的学生抄一遍，不及格的抄两遍。那些考了五十几分的学生当即进行反叛，语文科代表把我叫到班上，好不容易才镇压下去。这里，老师有一定的责任。一张铅印的试卷，一正一反四页，抄在练习本上至少要八页。罚抄两遍，练习本上至少抄十六面，一个本子要用光，还有其他作业要完成。需要做到半夜几点钟？做老师应当替学生想一想。如果老师提出：将做错了的题改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老师对学生提出惩罚性的要求，学生也会想办法来惩罚老师，一个老师如何斗得过几十个学生。
　　我女儿读小学四年级，她的老师也罚抄试卷，小孩写得又慢，我只好陪着她熬到九十点钟。我揣度：那些被罚抄两遍的小孩，老实的肯定在他父母的陪伴下，折磨到半夜十一、二点，这哪里是教育啊，简直是摧残！不老实的学生肯定不做，养成了一个坏习惯。
　　我们要教育好学生，必须先替学生想，然后才有学生替老师想。所以我呼吁：不要罚学生抄试卷，只要求学生将错误改正一遍，至多两遍。
　　四、上课不带书。
　　到普通学校去上课，往往发现有些学生上课没有课本。于是老师把这些学生赶到后面去罚站。忿忿地说：“上课连

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