批评开导六个“切入”─例谈班主任思想批评教育工作

张会英
 
教师是“人类灵魂的工程师”，班主任尤是如此，其言、其行、其品、其德，无时无刻不在影响着学生，而学生在成长过程中，总是难免犯一些错误，这时，班主任的批评教育显得尤为重要，但“忠言逆耳”、批评会令学生产生不快，如何使“忠言顺耳”，收到预期的教育效果呢？下面我从批评教育这一角度，谈一些可行的、效果较好的方法，以益同仁。

一、从批评自我切入

在批评学生之前，先谈一谈自己从前做过的错事，谈一谈现在自己对这件事的认识及悔恨，一方面可以为对方提供活生生的例证，让学生从例证中认识到犯错的严重后果，另一方面也给学生一定程度的认同感，拉近彼此间的心理距离，营造出坦诚相见的良好批评氛围，从而使对方更容易接受。

这学期大扫除，我要求学生认真劳动，然后就回家做饭了。我原以为这样学生定能很好的完成任务。谁知政教处检查我们班得了年级最后一名。当我知道结果的时候，第一反应是愤怒，恨不得把全班学生骂个狗血喷头，但当我冷静之后，觉得学生不认真的问题还出在我督促不到位上。当天，我心情沉重地向学生宣布了检查的结果，并向全班学生做了自我检讨：“这次劳动我有责任，是我没有及时检查，不怪同学们。”听我这么一说，同学都惭愧地低下了头。紧接着，我说：“结果是既成事实，我们要从中吸取教训，化耻辱为力量，团结一心，全力备战其它学校安排的工作，争取在下次活动中打个漂亮的翻身仗。我们班的脸再也丢不起了！”在我的激励下，群情激昂，在其后的活动中，全班同学表现出的团结拼搏精神令我感动。

二、从批评前的表扬切入

批评需要营造适宜的氛围，在冷冰冰的气氛里很难收到良好的批评效果，而所有的学生都希望老师认可自己，承认自己的价值。如果在批评之前先表示对对方某一长处的赞赏，肯定对方的价值，满足其心理需要，那么就能够制造出较好的气氛，一方面削弱批评本身让人难以接受的程度，另一方面也使学生不致产生逆反心理。

班上有这样一位差生，在班上是一伙不思进取者的头儿，经常自习起哄。我找他谈心，先指出他说话算数、有能力、有威信等长处后，对他说：“如果你不仅仅是团结那几个哥们儿，而是团结全班同学，在全班同学中树立威信就好了。”结果，那次谈话后，他竟判若两人，带领哥们儿在班上做好事，积极上进，后来被我任命为班干部。

三、从今昔成绩的对比切入

有些同学之所以学习止步不前，甚至下滑，是因为满足于已有成绩，不愿继续超越自我，对于这些同学，宜谈一谈他们过去的成绩与辉煌，再谈眼下的不尽人意，通过前后对比，使他意识到目前的处境而奋发努力。

武新辉同学聪明好学，但到我校后，由于缺乏自制力，养成了上网的恶习，期中成绩下来，傻了眼，我就此次成绩，与他谈话，首先谈及他的初中生活，他一下激动起来，描述他昔日的成绩，再谈及他的瑞泉学习生活，他仍然非常的骄傲，正当他沉浸于昔日成绩时，我适时引他回到现实，让他明白，成绩只代表过去，无法代表未来，凭着自己的努力，现在完全可以找回昔日的荣耀。听罢，他有所醒悟，以后，精神面貌大为改观。

四、从用真挚的亲情引发对方自责切入

发现对方犯了错误后，不去直说这种错误本身，而是通过富有真情的语言引发对方情感的震荡，在震荡中思索与自责。

我们校为农业县的重点中学，有许多家境贫寒的学子在这里就读，有许多学生远离了父母的管教，不免心生怠惰之情，井英杰就是其中的一个，他的父母均为农民，家庭贫困，家庭所有的希望都寄托在了他的身上，但他却一昧和同学攀比，不思学习，并且还染上了上网的恶习。一次，我找他谈话说：“我刚才往你家里打电话，没人接，这么冷的天气，不知道你的父母能到哪里去呢？让我们想一想，猜一猜吧，也许出去打麻将了，也许出去闲聊去了，你说是吗？”他说：“不会，我父母从来不玩麻将，也不爱串门子”。“那么，我想他们一定为你的大学费用奔波辛劳去了，这么冷，不容易啊！”几句话，触及了井英杰的内心深处，使他想起了家中操劳的景象，不觉流下了悔恨的泪水……

五、从建议的方式提出批评切入

“意见”和“建议”两词的区别在于前者是否定性的，而后者是建设性的，相形之下，人们更容易接受建议而不是意见。建议性的批评可以削弱批评中的否定因素，制造出良好的气氛，这种氛围，易使批评者轻松的接受建议，自然的放弃先前的做法。

面对学生上课睡觉的情况，建议学生站着听。面对学生上课抢着发言的情况，建议学生“三思而后行”。面对学生无故不交作文的情况，建议学生先模仿，后创作。

诸如此类，以建议的方式入手，使学生“亲其师”，达到“信其道”的目标。

六、从幽默的故事包装批评切入

在批评中融入幽默，如把握不好往往会使批评掺杂讽刺的意味，从而招人反感，但是，幽默并不等同于讽刺，运用得当，可以收到较好的批评效果。

一段时间以来，班上总有许多贪玩的男同学上课迟到，有时拖拉的很长，不时的报告声易于打断教者的思维。面对此情景，我虚晃一枪，在黑板上写下“姗姗来迟”一词，问同学写法是否正确。同学都认为正确。我接着说，我认为写错了，同学坚持说没有错。我说，那就是古人造错字了，众皆不解。我说，文字反映现实生活，从现实看，“姗”字应该是“男”字旁，同学大笑，几个男同学羞红了脸，此后上课迟到情况明显好转。

总之，对学生的批评教育，一定要讲求艺术，这样才能使他们从内心深处认识到他们的不足，从而改变现状，积极进取。
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