人教版教案七年级下册 《福楼拜家里的星期天》教学设计

人教版教案七年级下册 《福楼拜家里的星期天》教学设计

莫泊桑

教学目标

1、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法；

2、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发；

3、课文词语丰富，让学生注意积累。

教学重难点

重点：学习人物描写的方法。

难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征。

教学过程：

一、导入学习

二、整体把握

写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。

人物    肖像    语言    性格

福楼拜     古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛   他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。      热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智

屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸。     用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。

都德    都德他的头很小却很漂亮……他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，……谈论着一切事物和一切人。   生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。

左拉    左拉中等身材……又显得十分滑稽和戏谑。     很少讲话。发出几声：“可是……可是……”……句子也很温和。      温和，寡言，坚毅，聪慧。

三、揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。

1、作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。

2、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？

时间：星期天

地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）

人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场

主要内容：每个人物的肖像、语言、动作   人物之间的交流

四、问题探究

作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?

有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面等。

五、课文总结

    文章与之前几篇相比，不是单独的人物描写，而是一组各有特色的人物群像描写，学习本文，就要抓住这一点来展开，特别是文中的人物描写方法及场面描写方法等，都是平时作文应该借鉴的对象。

六、教学后记：

教学中要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，以图表显示，令学生较好的了解了哪个作家在哪一方面最有特点，文章又是如何对不同的人物展开描写的。再加上设计了一个让学生通过文字描写自己给课本中的人物图像对号入座的环节，更是令学生兴致昂扬。

  
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