中考现代文阅读十大考点（二）
语用性考点
——答题指导之（五）
[考点内涵解说]
语用型考点是近年来中考语文阅读试题中的新型考点，出题者创造性地将基础知识中的语言运用题移植到阅读材料之中。经过这样的移植、阅读中的语用题就不只是让考生运用某种语言模式写话、而是成为一种读写结合的题型，既考查对材料的品味、分析、提炼的能力，又考查语言运用的能力。从出题的角度看，有这样一些内容常常在试卷中出现：1、仿写。如“仿照文中第一段的句式，以‘学习’、‘生活’、‘友情’为内容造句”。这样的题一般比较好做。2、提炼。如“理解加线句子的意思和句式特点，在下面的横线上再写一个句子，使之适合全文的语境”。这样的题着眼于考查语言感受能力，考查对语言规律的认识与提炼能力，同时考查语言运用能力。3、补句。如“请在第三段中补写一个事实论据”，又如“第4段事例之前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个句子”、这样的题既考分析能力，又考语言表达能力，还考知识积累。4．扩展。如“文中在介绍8级台风时没有描写海上或陆上景物的具体表现，根据上下文，对8级风的情景作一简要描绘”，又如“情根据‘我刚安静下来的心，又害怕起来了’这一情景，写一段‘我’此时的心理活动”。这样的题已带有写段的意味。
[应对技法点拨]
语用型考点的出题特点是；设置了具体的语言环境，让学生了解语意，感受语脉，品味语境，作出表达。这些题目，从要求看是“写”，而实质上是有读有写，先读后写。读写结合。其答题要求分为窄宽两种。所谓‘窄”，就是严格要求按“句式”进行仿写或者考生自己提炼出句式之后再仿写。所谓“宽”，就是在句式与字数上没有严格的要求。因此：应对句式仿写题，要做到一定运用规定的句式来写句，或相承，或相对，或转折，或递进，句中的标点、分句的个数与字数都要“保持原样”，连修辞手法也要一样。2．应对提炼式的写句题，要先运用“提取关联词”、“提取关键段”、“分析表达规律”等方法对材料中的句式进行准确的提取，然后再仿句。3、不论是仿写或提炼式仿写，都要把握好句子的内容，特别是要求运用“比喻”来写时，一定要注意生动而和谐。4、应对补写题，要先分析文章中的语言情景，特别是在“补写论据”时，一要分析文中总说句的要求，看应该补写哪方面的例子，二要做到论证准确。
5、应对扩展题，主要注意语言的顺畅；可用总提分说的“段式”进行摹写。
[基本层级练习]
（一）喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气气氛。
1．从文中选用一个句子来概括这段话的意思：
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2．从这段文字中提炼出一个能让我们学习造句的句式，并运用这个句式写一个句子：
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[发展层级练习]
（二）我们赖以生存繁衍的地球，自古以来就展开着一场绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色，________，_____________________，______________________、。我们仁立在罗布泊旧址时，可以时时听到大地因风化而发出的地崩石裂的声音。这儿已没有了水的因子，同时也就失去了生命的元素。在罗布泊，西北望两千年前的楼兰古城，在古无际涯的荒沙中，只有昔日佛寺的断墙残垣在夕照中顾影自怜。那城楼喑哑的画角、那远方悠悠的羌笛都早已沉埋于历史的尘沙。
1．体会文中的句式特点，在横线上写句。
2．说说文中例证的表达作用：
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（三）一个生动的口号，一句有意义的格言，一段高明的名人语录，都像一面小小的旗帜，诱导着人追随着它前进，走出一段路或一生的路——这一段路就叫“人生”。
追随在正确的旗帜后面，人就可能走出一条幸福的人生之路；
追随在崇高的旗帜后面人就可能走出一条辉煌的人生之路；_________________ 。
请注意，这里说的仅仅是“可能”。
追随在错误的旗帜后面，人就一定会走出一条低劣的人生之路；
追随在庸俗的旗帜后面，人就一定会走出一条龌龊的人生之路；
追随在虚伪的旗帜后面，人就一定会走出一条痛苦的人生之路；
请注意，
看来，人的一生，保险系数最小的是“幸福”，稍稍脚一滑便可能跌入“悲剧”。这样的话虽不悦耳、中听，但很不幸，它又最接近于真理。
1．仿照前文句式，在文中第一条横线上写上一个句子。
2．根据文意，在文中第二条横线上把句子补写完整。
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品析性考点
——答题指导之六
[考点内涵解说]
品析型考点考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面：1．词语品析；2．句子品味；3．段落理解；4．全文探究。常见的出题角度，从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等．从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及以选择题的形式要求对文段的各方面内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，分析文章的思想内容与结构顺序、文章的表现手法、某些段落的相同或相近的写法、文章的情感体现、文章某个方面的特点等等。
[应对技法点拨]
品析型考点与解说型考点有某些交叉之处，但区别也比较明显。解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多，品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多；解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查，所以答题的水平层级要低于品析型考点。
品析型考点的答题特点是，始终关注具体的语言环境，始终注意结合具体的语言环境答题。在答题时：1．注意语境品味。这适用于那些要求对词、句的深层含义或情感色彩等内容进行品味的题，答题要联系语言环境而不能进行架空分析。2．进行语境推测。这适用于那些要求将词、句进行归位的题，答题时既要进行尝试，又要对一定范围内的文意进行概括、理解。3．揣摩语境感受。这适用于那些品味文章或段落情感倾向的题，答题时要准确地表达自己的感受。4．突现考点内涵。有些题比较宽泛，比如说答“请品析文中最后一段的语言特点”这道题，就一定要清楚“语言特点”这四个字指的是什么，一定要从字的推敲、词的选用、句式特点特点、修辞等方面有重点地答题。
[基本层级练习]
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我，忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是。花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（选自课文《紫藤萝瀑布》）
1．文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别的年代造成的，这句话是：
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2．文中有的短语写出了那特别的年代给人们精神上的压抑，它们是：
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