中考语文专题复习_如何正确使用词语

    《语文新课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”

    这一部分考查的知识点包括：理解、掌握课文中的重要词语，做到会读、会写、会运用；理解词语在具体语言环境中的含义；会辨析常见的近义词的词义、色彩及语法功能；注意关联词语在具体语言环境中的作用。

    常见题型有两类：一是选择填空，一是结合具体语境简答。将来出现更多的是在具体语境中体味词语的意义和作用。不仅要求学生据语境辨词，还要求学生能针对题意进行阐述，综合地考查学生运用词语的能力。

    知识点金

    一、词的性质：词是最小的能够独立运用的语言单位。

    按音节的多少可将词分为单音词、双音节词、多音

  节词。

    按词的内部结构可将词分为单纯词与合成词。

    弄清合成词的结构，便于更好地理解词义，避免造成歧义、引起误解。

    二、词义：词义不等于概念，词义可分为理性意义和附

  加意义。

    按词义的多少可分为单义词和多义词。

    多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫

  基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的

是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。

    三、同义词的辨析

    同义词的差别主要是概念意义不同、附加意义不同、使用功能不同。

  1．概念意义的差别

  (1)范围大小不同。

  “支援”与“声援”则有包含与被包含的关系；“纸张”与“纸”则有集体与个别的区别；“性质”与“品质”则有概括与具体的区别。

    (2)轻重程度的不同。

    “损坏”与“毁坏”坏的程度不同，“爱好”与“嗜好”喜好的程度不同。

    (3)词义着重点不同。这类同义词，结构上往往有一个

相同的语素，表示意义的共同点；不同的语素，体现词义的着重点，是意义的差别所在。如：“创造”与“制造”，前者落脚在“创”，后者着重在“制”上。

    (4)适用对象不同。使用词语要分清对象、场合。如：

    “爱戴”与“爱护”，分别用于下对上和上对下。“年纪”、“岁数”与“芳龄”分别用于老年人和特指年轻女性。

    2．附加意义的差别

    (1)感情色彩不同。这是人们对客观事物所采取的主观态度。有褒、中、贬义之分。如：

    “成果”、“结果”与“后果”，“倡导”、“鼓动”与“煽动”，则分别是褒义词、中性词和贬义词。

    (2)语体色彩不同。

    有些词语用于口头交际。如：“爸爸”、“麻利”“合计”等。

    有些词语用于书面写作。如：“父亲”、“敏捷”、“磋商”。

    口语生动活泼，生活气息浓厚，多用于口头交际；书面语庄重、文雅，多用于书面或严肃场合。

    (3)形象色彩不同。有些词语只表达概念意义，有的词除概念意义外还有一定的形象色彩，使人能从感官感觉方面去感受。如：“妇女”与“巾帼”，“男子”与“须眉”则有抽象与形象的区别。

    (4)文化色彩不同。不同地域、不同民族有着不同的文化。如：“乌鸦”在不同的民族则有不同含义。

    3．用法上的差异

    (1)词性和句法功能不同。

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