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沙市十一中杨晓蕾在荆州市2008年中考备考会上的研究课教案
漫步小说之旅
教学目标
1.指导学生落实小说单元的知识要点。
2.指导学生明确有关小说的中考视点和答题技巧。
教学步骤
一、导入
今天我为大家上一节小说单元的复习指导课，希望通过这节课的学习，能够帮助大家落实小说单元的相关知识要点，同时明确有关小说的中考视点和答题技巧。在9年级全册我们学习了3个单元的小说，其中两个现代小说单元和一个古典小说单元。因为课堂容量的限制，我们的复习就以两个现代小说单元的四篇讲读篇目为重点。四篇小说就是《故乡》《孔乙己》《我的叔叔于勒》和《变色龙》。
二、检点旅行装备：积累基础
1.首先我们进行基础知识的积累。请看大屏幕，齐读这些必须掌握的词语。
阴晦祭祀鄙夷寒噤隔膜恣睢拮据褴褛栈桥羼水
不屑置辩颓唐不安无精打采异想天开
2.接下来看文学常识填空。
（1）小说的三要素是人物、情节、环境。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。“虚构性”是小说的本质。
（2）《故乡》和《孔乙己》都出自鲁迅先生的小说集《呐喊》，我们还在8年级还学习过一篇出自《呐喊》的小说《社戏》。《呐喊》和鲁迅的另外一部小说集《彷徨》，侧重描写和揭示封建思想对人民群众的精神奴役和毒害，暴露和解剖民族病态心理。
（3）《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑，《变色龙》作者是俄国作家契诃夫。他们与美国作家欧亨利一起被誉为世界三大短篇小说巨匠。
三、勾勒旅行路线：梳理情节
任何文体都有自身独特的创作规律，所以任何文体的阅读也是有章可循的。梳理小说的故事情节，是整体感知的基础，也是欣赏小说艺术魅力的基础。情节是小说作品中所描写的事件及其发展变化的过程，梳理故事情节可以从以下3个方面入手：
第一找线索。线索是情节发展中的脉胳，有时还是矛盾冲突的焦点。它贯穿始末。
第二清结构。小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局四个部分构成，并可以据此划分层次。
第三抓场面。情节由场面组成。有的小说情节不连贯，在这种情况下，抓住场面分析就可以不受情节、结构的限制，直接掌握作品的中心事件和主要矛盾。
下面老师请大家完成三道情节梳理题，值得大家注意的是，这三种题型在各地中考试卷中有所表现。
（1）《变色龙》一文的线索是变。
围绕着小狗主人身份的变化，警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的态度一变再变，让人看得是头昏眼花。
（2）完成《我的叔叔于勒》一文的情节示意图。
盼于勒——夸于勒——遇于勒——避于勒
细心的同学可以发现这个脉络正好就是开端、发展、高潮、结局四个部分。
（3）《孔乙己》中描述了孔乙己的六个生活片段，请你说出你印象最深的一个片段。
四、结识旅行伙伴：分析人物
梳理了小说的情节，下面请跟着我一去进入小说人物画廊去逛一逛。小说的中心任务是塑造人物形象，从而体现创作意图和表现社会主题。读小说，就是认识一个个血肉丰满、性格迥异的文学形象。如何客观贴近的认识他们呢？建议大家从三个方面分析：
第一要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。认识《变色龙》奥楚蔑洛夫这个媚上欺下，见风使舵的形象，就必须把他放在19世纪末，沙皇亚力山大三世疯狂实行恐怖统治，大力加强警察权力的社会背景之中。而从他的身上我们也可以透视到警察制度的罪恶。
第二要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。其中个性化是分析的关键。
第三要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、命运截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成为有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“半个秀才也捞不到”而成了贫困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。
好，现在有几个人物向我们走来了，看看认识不认识？
根据课文中的外貌描写，在括号中填写所描写的人物。
（1）这来的便是（），他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄；眼睛像他父亲一样，周围都肿得通红。
（2）这（），据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的人疑心他是扒手。
（3）他（）又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。
（4）只见那（）下了轿进来，头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。（08荆州一调）
下面我们来继续这个“你说我猜辨人物”的练习。请一个同学念一句描写人物言行、神态或心理的句子，一个同学就来辨别，并且简单的分析一下在这个情境中的人物。例如：她吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”菲利普太太咒骂于勒，心疼10个铜板，可见她的冷酷绝情，六亲不认。
五、驻足旅行胜景：精读语段
同学们精彩的活动告一段落了。接下来我们一起关注小说微型语段的练习题。微型语段的阅读在2006年和2007年荆州市中考命题中连续出现。2006年的微型语段出自《香菱学诗》。
从下面的描写段中找出两处表现香菱学诗如痴如醉的细节。
各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”
细节一：__________________________________________________________________
细节二：________________________________________________________________
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
①请从心理揭示的角度，欣赏片段中某一人物对于勒的“称呼”。
②请从人物刻画的角度，欣赏末段中若瑟夫对 [1] [2] 下一页
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