：“像不像？”，而美国儿童问：“好不好？”。他指出这种差别实际上是模仿与创造的思维差别。他认为：我们的教育工作者往往把“教”混同于“训练”，从而使学生自觉或不自觉地按照一个别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。结果，老师或学校的无形外力就会延伸到本属于孩子的自由发展和思考的空间。因此，作文教学中我们着重要解决的问题不是学生思考出什么，而是要让学生学会怎样去思考， 我们应该交给学生思维的工具。
　　承《先放后收与作文教学》一文所说，现行作文教学盛行的“先导后练作文教学模式”主要弊端是“限制学生思维”那么寻求教育策略时，一方面缘于限制的策略是开放，另一方面缘于学生思维的重要性，需要交给学生思维的工具。图示如下：

　　在4X积木式思维作文法中，我们引入了一种思维工具——脑图。详见关于4X的专文论述。

　　三、关于开放——“语言是思维的工具”引发的思考
　　1、思维与语言的关系是相互促进、互为条件的关系。
　　斯大林说：“语言是思维的直接现实”，那们作文是语言的高度综合运用，也可以说“作文是思维的一种直接实现”。或者说”语言是思维的工具“，而作文是语言的高度综合运用，可以推导：“作文是思维的工具之一”。因此，广义的写作是一种语言运用，理论上，通过思维训练就会提高作文水平，作文水平得到提高，那么其思维能力也会得到发展。
　　叶圣陶先生也说过，作文是思维的演练。通过这层分析，生活处处须思维，生活处处可作文。还是那句老话：“语文学习的外延与生活水平的外延相等。”
　　2、转变观念教作文
　　前文所论述的让我们再一次回到了“先放后收”的“放”之课题上来：
　　作文教学可向生活开放：如教学学生写广告（参见另文），引导学生探讨文学与音乐的关系写作小论文，积极开展研究性学习。
　　作文教学可以向语文以外的学科开放：如我校在生物考试命题时，就要求学校就花坛改建瓷坪发表一事意见。
　　作文教学可以向语文阅读教学开放：新课程改革中，要求我们的语文教学中变习题为习作，在阅读教学中习作的机会多了。
　　就作文课教学内容本身也可以开放：如诗歌教学（参见另文）、通过对联教学引导学生炼词煅意……
　　就传统作文训练方式也可以开放：我们以往对学生作文的要求是只要达到目标即可，进一步开放之后，就要求我们的学生进一步追求文章精品化，在不断修改中学习作文技法。
　　附带牵涉到的一个问题是，这样转变观念教作文后，我们的学生就可以在不停的锻炼中自然提高，这也正是多作多改的传统优秀经验的落实。此外，我们要摆脱作文教学的功利性，不要企图学生在一个短期的时间内作文水平有一个非常大的提高，在转变观念教作文的过程中，我们强调的是加强学生作文的“内功”。对学生的评价要灵活，作者私下认为：“在思考，在写作就是正常；求精品，求发表就是尖子；有个性，有创新就是优秀。”
　　3、在具体的作文训练过程中，要放手学生思考。先练后导的做法符合这一精神。
　　4、以上谈了开放的意义，下面是作者的一些零碎的思考片断：程序上，先练后导比先导后练要开放，形式上，目前流行的分类法包括命题开放、作文开放、批改开放、选材开放、主题开放等。社团活动是一种狭义的开放。“放”是基础、“收”是关键。最高境界的作文教学是没有作文课也没有作文法。

　　作者简介

　　刘德斌，男，汉族，1978年8月生，湖南省娄底市娄星区人。汉语言文学专业本科毕业。娄底市作家协会会员、中国硬笔书法家协会会员、中南八省区国家级骨干教师语文教育研究会会员、中国教育学会中学语文教学专业委员会中学生文学社团研究中心会员。热爱新闻写作、书法等。300余件作品在各级各类报刊发表。学生期间多次获全国文学征文、硬笔书法大赛一等奖。全国优秀青少年文学工作者、全国校园文学希望之星。
　　青年作文教育专家。先后提出“4X积木式思维作文法”、“剪报作文”、“风景区特色作文训练体系”、“图文诗作文教学法”等理论。其中主持“新闻引路序列作文训练研究”被评定为全国教育科学“十五”规划重点（教育部青年专项）课题，系我国作文教学领域的第一个全国规划课题。研究成果被全国中语会秘书长兼副理事长陈金明、副理事长苏立康，全国小语会顾问朱作仁等专家评价为作文教学的“新观念、新思路、新方法”、“一套和谐的作文教学法”、“必将为促进素质教育、全面提高学生语文素养发挥重要作用”、“颇具推广价值”。《湖南工人报》等先后报道过其从事教育科研的事迹。2002年9月举行的“新闻引路作文教学观摩研讨会”，就其作文教学思想进行了专门研讨。全省各地300多名中小学教师学习并在教学中运用其方法。曾多次应邀为中小学教师示范、讲学。湖南省涟源市湄江风景区的语文教师在听取了其报告后反馈说作文教学有了三变（观念、行为、效果）。湖南省郴州师范学校将其“4X积木式思维作文法”与许多著名作文教育专家的有关成果放在一起作为全市中小学语文骨干教师培训教材，4X受到特别广泛欢迎。目前正积极从事构建“中小学作文教学法”学科方面的研究。

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