开学第一课，我准备以《新世纪 新语文》为题，要求初一学生从一入学开始就转变学习观念，学会独立、自主、合作、创造地学习。对如何引导的问题，我以为关键在于找准从生活中学语文的切入口。本文将这一次教改尝试的过程罗列出来，试图开始一些语文教改方面的新思考。

　　实施过程
　　1、搜：漫游语文世界 引导确定课题
　　我教学所用教材是洪宗礼编苏教版国标本实验教材，但我准备以北京市2000年中考题——在生活中学语文为起点，引导学生在生活中学习语言，从家庭到校园，到社会，关注周围人们的语文生活，一方面汲取营养，一方面干预语文文字使用中不规范不文明的现象。这时，我发现人教版国标本实验教材七（上）的第二单元综合性学习也选了同样的内容：
　　《漫游语文世界》
　　根据各人的兴趣爱好，在家庭里、校园里、社会上，学习、运用语文。
　　1、搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。比如，家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言；过年时家家户户的春联，村镇上的集会、广播、布告所使用的语言；校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言；社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言，有哪些新鲜用语，有哪些不规范现象，如此等等，都在搜集之列。
　　2、将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。比如，有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等，可以分别编成“集锦”；街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等，可以分别编成“举隅”；新词、新流行语、新外来语等，可以分别编成“荟萃”。
　　给这些小册子各取一个恰当的名字，放在教室里展览。
　　上述内容的第一项成了第一天的作业，计划用一周左右的时间完成。
　　作业收上来，各种运用语言文字的情况都有涉及，但大部分同学以抄录广告词为主，一方面抄录广告词易于完成作业，另一方面又暗示着广告词也许就是我所要找的语文学习的生活“切入口”。
　　于是我决定不按原计划进行，第二天改为每个学生搜集二十条以上各种各样的广告词。实际上，这里确定了研究性作文的学习课题。
　　点评：
　　在第一阶段搜集广告词时，学生并没有太在意，只是觉得这家庭作业有点特殊。实际上是初步接触学习材料，教师通过第一天作业了解了学生情况，帮助和引导学生确定了研究性学习的课题：广告词。

　　2、赏·析：翱翔广告天空 自觉锻炼能力
　　1、赏析单条广告。
　　要求学生在自己搜集的广告词中选出两则最感兴趣的作品，谈谈自己的看法。示例：
　　统一绿茶，绿色好心情！
　　每个人都希望拥有好的心情。把绿茶喝进心里去，“心”当然“绿色”起来，这不是“我的好心情，全由你决定！”吗？这则广告有艳丽的色彩，无论是看到这一行字还是听了这句话，都仿佛有一瓶绿茶在手上，而心里面充满了绿色的希望和生机。在创作手法上，上半句中的“绿”字被“拈”到了下句，所以全句读起来很顺畅。
　　选录三则学生完成的作业如下：
　　A、默默无蚊
　　这是一条很有趣的广告词。
　　“默默无闻”本是形容一个人做了好事，而大家不知道。现在将它谐音成“默默无蚊”，意思就变成了“四周默默地，没有蚊子的声音”，还可以解释成“用默默牌蚊香，蚊子立即死光光！”，真是一语多义！不用多想，这是关于蚊香的广告。你瞧，一则广告词都有这么奇妙！
　　让我们努力学习语文，掌握更多的语文知识，创造出更多更好的广告词吧！
　　B、与狼共舞，尽显英雄本色
　　初看这条广告词觉得很差劲，没档次，再细想却觉得另有含义。首先，它利用了每个人都有虚荣心和求美之心，谁不想当英雄呢？其次，它用了夸张的手法，“与狼共舞”如何可能？狼能不吃人？所以这里的“狼”很形象。再次，它还涉及到当今的热门话题：能与狼一起跳舞而不打死它，这不是符合“保护野生动物”这一条呢？
　　小小广告语，藏着这么多知识呢！
　　C、全心全意用全力
　　这是全力牌家用品的广告，厂商为顾客着想，愿意用“全力”提供全心全意的服务，观众看了也觉得这句话的态度是很诚恳的，心里很舒服。还有，这则广告有点像生活中的谚语，教育人做事要全心全意，要全力以赴，一语双关，很妙呀！
　　通过这些作业，我发现学生已经知道从广告词的内容、创作手法、感情切入点等方面进行欣赏。布置作业时，我引导全班同学将各自发现的广告词创作手法、感情切入点、内容等方面进行交流，最后归纳出最常用的广告词创作手法、感情切入点等，要求学生搜集运用各种创作手法的各种广告。
　　2、学生进行总结、分类。
　　之一，据媒体分类——电视广告、报纸广告、收音机广告、户外广告……
　　之二，据内容分类——药品广告、服饰广告、酒类广告、生活日化广告……
　　之三，据感情切入点分类——爱美、急于长高、希望心情舒畅等等！
　　之四，据创作手法分类——
　　押韵：人靠衣装，美靠亮妆！月饼谁家好，看看乐开口！快乐大本营，天天好心情！
　　谐音：马上下斑，请勿痘留！胃，你好吗？邦妮，帮你洗，邦妮洗涤！
　　拈连：我用“声语”，我更自信！音乐不断，好歌不断！生活在变，容声冰箱品质不变。
　　对比：用淡妆，用浓妆，都不如用亮妆！
　　多音字：原来生活可以更美的！
　　双关：越升越高旭日升！大宝明天见，大宝天天见！春兰，让春天永远跟随您！
　　断句：胃必治：胃，必治！
　　比喻：欧典地板，健康的船甲板！
　　拟人：会呼吸的床垫，梦洁床垫。
　　回环：万家乐，乐万家！
　　精警：没有最好，只有更好！
　　夸张：与狼共舞，尽显英雄本色！
　　这个过程需要教师引导完善。例如，学生根据广告发布的媒体进行分类时，没有考虑到互联网广告，教师要引导学生加上去。
　　点评：
　　1、第二阶段欣赏广告词时，学生开始对学习内容（广告词）有了产生良好的兴趣，在学生头脑中形成了感性印象：这条广告写得妙；但对于广告词所蕴藏的巨大写作知识背景还没有形成清醒认识。学生的写作很放得开，思维委活跃，以致奇思妙想挺多，如《与狼共舞》一则；再有“默默牌蚊香”想得十分有趣。这是少年儿童自己的语言和思维，我们没有必要强求他们成人化，所以，也实在没有什么好取笑的。
　　2、教师在此基础上意识到这一课题可以再继续深入，于是第三阶段便要求分析广告的创作手法，这既是对学生原有写作知识基础的综合考察，也将学生对这些原有写作知识的认识进行了整体提高，使学生对广告词的表层认识（怎么样？）提高到对广告词的语言运用层面的深度认识（为什么？），学生的触角碰到了学习材料（广告词）所浸渍的语文写作知识本质。
　　3、通过这二个阶段，学生自觉而系统地梳理了与广告词有关的语文写作知识结构，尤其是修辞知识的结构，这种结构对于学生学习语文有着重要的作用。与著名特级教师魏书生老师引导学生整理语文知识树的做法异曲同工。
　　4、第二、三阶段是学生自主探索研究与交流研究结果两个过程交替进行，并随时记录探究的结果。最后形成的《广告词分类初探》、《广告词创作手法列举》之类的文字只是学生记录探究的最终结果。与一般的研究性作文不同的是，一个月的时间内除教师引导确定研究课题之后，其余三个研究性作文的步骤：自主探索研究、交流研究结果、记录探究结果融为了一体。

　　3、作：领悟学习理论 运用“自学”知识
　　1、尝试制作广告词：
　　要求为班级阅读小报《放眼》报、班级名称101，《语文周报》、《作文报》等制作广告词。
　　较为理想的有：
　　A、班级阅读小报——《放眼》报：
　　放亮放开，请看《放眼》！
　　放眼，阅尽天下好文章！
　　放眼，精彩不无限，才华不断！
　　B、班级名称——101班：
　　101班：超出100，年年第一。
　　C、《语文周报》：
　　语文周报，学习需要！
　　学语文一周，读好报一期。
　　D、《作文报》
　　作少年美文，读教学名报。
　　此外，师生还共同参加了市九龙家居生活超市有奖广告征集活动。虽然只有教师获得三等奖，但积极参与社会语文活动，调动了学生在生活中学语文的积极性。
　　2、学写新闻稿：
　　我班的作文教学没有用教材的训练体系，而是用本人据《新闻引路序列作文训练教学大纲》自编的《作文》，其中第一单元为学写新闻稿。学生在训练过程中，发现了研究广告词的新闻价值，将这件事写成了新闻报道。取的标题为《原来看广告也可以学语文》、《奇怪的语文作业》等，通过这些标题，可以认为学生已经进一步明确了在生活中学语文的意义。
　　教师在此时告诉学生：“语文学习的处延与生活的外延相等。”
　　3、编排手抄报
　　要求学生将前面积累的新闻稿、个案欣赏文字、广告词创作手法分析等材料统筹编排成一张手抄报。由于材料已经是现成的了，所以学生更多地从排版、书写等方面考虑，学生能力受到了一定的锻炼。
　　点评：
　　1、制作广告

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